24舍不得这棵树 教案

24、舍不得这棵树 教学设计思路： 根据课堂教学设计的基本原理，并结合小学《语文课程标准》而制定了一课时的教学设计。《舍不得这棵树》这篇文章全文围绕题眼舍不得展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，所以整堂课就可以很清晰的讲授。导入—质疑—深入品读课文（理解难句）—领悟：由教师有感情的做示范导读从而引导学生质疑，带领学生深如课文解疑，学习文段重难点。如对文中出现的总起句的分析，还有一些对写景写物的修辞手法的理解，在知道学生朗读是激发学生领悟精神情感的心理。 学习者分析： 学习者是三年级学生，开始学习写作，对一些修辞手法也开始深入接触。但文中拟人手法，总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。三年级学生对一些词句能力还不强，但可以在适当的知道提示下有不错表现，朗读能力也是相对能够努力做到有感情的朗读了。 　教学目的： 1、知识技能目标：初步了解第2—6自然段，每段第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。 2、过程与方法目标：学生通过有感情的朗读课文，理解舍不得这棵树的原因，引导学生质疑、解疑，并培养学生的想象力。 3、情感与态度价值观：让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊，学习和懂得追求梧桐树默默奉献、不求回报的精神，激发学生热爱身边花草树木的情感。 　　教学重点： 　　　　有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情，懂得欣赏树默默奉献的精神。 　　教学难点： 　　　1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用，有感情朗读课文。 2、理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。 　　　3、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。 　　教学准备： 　　　　多媒体课件 　　教学过程 　　一、导入 　　 1、这节课我们学习第24课《舍不得这棵树》，下面老师要伴着美妙的音乐把课文朗读一遍，小朋友们要仔细听，小作者要搬家了为什么会舍不得这棵树呢？ 　　　2、想想你最喜欢它是棵什么样的树，为什么喜欢？ 　　二、质疑导学，初步了解课文内容 　　　1、听完朗读，你有什么疑问？ 　　　2、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是门前的这棵树，（画树）这到底是棵怎样的树呢？请同学们默读课文2-6自然段，找到自己认为最关键的句子，画上横线。 　　　3、谁来说说你画了哪些句子？谁还有补充?(根据学生回答，先后出示第2-6自然段的第一句话) 　　　　　同学们，你们发现了吗？这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？ 　　　　　这些句子是每段的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。 　　三、品读课文，读中理解，读中感悟 　　　　接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的，你最喜欢它是一棵怎样的树？找到那一段，仔细读好，和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。 　　　　交流学习2-6自然段。 　　　第1、“普通的树” 　　　　　1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树?（普通的树）老师范读第二自然段。 　　　　　2、出示四种树的图片，引导说话，这棵梧桐树没有樟树那样（高大），没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。 　　　　　　文中的这句话连用了三个“没有”，拿梧桐树与别的树作比较，突出了梧桐的什么特点？（普通），这是个排比句，你也能用“没有……没有……也没有……”这种句式说话吗？ 　　　　　　先后出示下列句式训练说话： 　　　　　　（1）我没有张明那样，没有李华那样，也没有赵军那样。 　　　　　　（2）我家里没有，没有，也没有。 　　　　　　（3）没有，没有，也没有。 　　　第2、“鸟树” 　　 ... ...