15 诫子书 教学目标 1．积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。 2．反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。 3．通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱负、有智慧、有胆识的人。 教学重难点 背诵课文，积累警句； 理解主旨： 勤学励志，修身养性；体会作者情感，赏析精彩妙点。 导入新课 教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？ (通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。) 然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？———诸葛亮。 教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。 教学过程 一、初读课文 整体感知 1．资料助读 诸葛亮(181－234 )，字孔明，号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为“武乡侯”，死后追谥“忠武侯”，东晋政权因其军事才能特追封他为“武兴王”。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做“诸葛连弩”，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。 刘禅追谥其为“忠武侯”，故后世常以“武侯”“诸葛武侯”尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 这篇文章作于蜀汉建兴十二年(234年)，是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，为了蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。 2．文言文基础知识 重点词语解释： 夫(fú)：__助词，用于句首，表示发端。__君子：__品德高尚的人。___ 行：__指操守、品德、品行。__ 修身：__个人的品德修养。___ 淡泊：__内心恬淡，不慕名利。__ 明志：__明确志向。__ 宁静：__这里指安静，集中精神，不分散精力。__ 致远：__达到远大目标。__ 广才：__增长才干。__ 成：__达成，成就。__ 淫慢：__放纵懈怠。__ 励精：__振奋精神。__ 险躁：__轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。__ 治性：__修养性情。__ 与：__随同。__ 驰：__疾行，指迅速逝去。__ 日：__岁月。__ 去：__消逝，逝去。__ 遂：__于是，就。__ 枯落：__凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。___ 多不接世：__大多对社会没有任何贡献。接世，接触社会。__ 穷庐：__穷困潦倒之人住的陋室。__ 将复何及：__又怎么来得及。__ 3. 整体感知 (1)解题：“诫子书”，告诫儿子的一封家书。 (2)学生听录音，完成下列任务：①标记生字注音，扫除文字障碍。②注意词句停顿。 (3)学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。 (4)找学生个别朗读，要求读准字音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏。 (5)学生齐读全文。 说明：“书读百遍，其义自见”。指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容，理清结构。根据学生初步阅读形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成学生良好的阅读习惯。 (6)让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语言翻译课文，不必逐字逐句地翻译，能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流 ... ...
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