2.2.2 气象万千 课件+教案

《气象万千》教学设计 【教材内容分析】 教材从培养学生的读图能力出发，要求学生会读气温曲线图和降水量柱状图，结合《世界气候类型图》，知道世界各地气候差异显著，在此基础上，理解不同的气候条件下人们的生产与生活活动的明显差异。 【学情分析】 本课属于七年级上册内容，但717班是本学期新组建的上海班，班内除了5位来自浙江省内的学生之外，剩余的38位同学都是来自上海地区的新生，他们并没有上过本课，故此课面对的学生任然是新课。本班学生整体素质较高，课外知识丰富，理解力较强，上课难度适中。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）知道气候的两个要素———气温和降水，并学会阅读气温曲线图和降水量柱状图。 （2）学会根据气温曲线图和降水量柱状图描述一个地方的气候特点， （3）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。 2、过程与方法： （1）借助多媒体技术和地图运用对比的方法，引导学生生探求世界气候类型的特点及其分布，以及气候对人类生产生活的影响。 （2）借助MeteoEarth软件，展示动态的全球气候的变化。激发学生学习兴趣。 3、情感态度价值观： 在学习中感受自然环境与人类生产生活的相互影响的关系，引发学生对自然和生活的热爱。 【教学重点和难点】 重点：世界主要气候特征和气候分布。 难点：气候特征的描述和气候对人类生产生活的影响。 【新课导入】 Flash展示全球各种气候的自然景观。 一张张照片上各异的风景都是大自然鬼斧神工的产物，而地球之所以能呈现出这万千的自然风光，又与我们今天要学习的一个因素密不可分，那便是我们接下来要学习的———《气象万千》 【新课正文】 一、气候的两大要素 ——— 一次聊天引发的话题。 老师有一个朋友，他是我们学校的外教，是马来西亚吉隆坡人，名叫;Oliver，以下是我和他在去年寒假时的一段聊天记录，请同学们看看我们主要聊了什么话题？ 没错，我们聊得就是气候这个话题。 那么请同学们找找我们在谈论气候这一话题时都用了那些词语？ 一类如高温、低温、热等是用来描述———温度的； 一类如多雨、湿润等的是用来描述———降水的； 描述气温的有这么多的词语，我们到底该怎样使用呢？有一个小方法告诉大家。 小方法：温度的描述 及 依“温”定带 ①月均温＞15℃者———高温；最冷月均温＞15℃———热带气候。 ②月均温0—15℃之间者———温和；最冷月均温0—15℃之间———亚热带/温带海洋性气候。 ③月均温＜O℃者———寒冷；最冷月均温＜O℃———温带/寒带气候 ④炎热一般和干燥搭配———炎热干燥 二、世界气候类型及其分布特点 1、读气温曲线图和降水量柱状图 师：那么接下来我们就用这两大要素和小方法去看看Oliver的故乡和我们海亮教育园所在地的绍兴的气候各是什么气候又各有什么特点呢？ 我们拿到了吉隆坡和绍兴的气候图，我们来读图看看吉隆坡和绍兴是什么气候又各有什么特点呢？ 如果同学们暂时无法得出两地的气候类型那么可以结合课本最后一页的世界地图和34页的世界气候分布图来确定两地的气候类型。 生：读图得出热带雨林气候和亚热带季风气候，并在老师的指导下总结出两种不同气候类型的特点。 师；那么像马来西亚吉隆坡的这种热带雨林气候在全球还有哪些地方分布呢？你能总结出其分布的规律吗？ 生；看图得出热带雨林气候和亚热带季风气候的全球分布规律 2、世界气候类型的特点及其分布规律。 （1）小海亮 有大世界———各国学子谈家乡气候 利用海亮外国语学校的三位外国同学描述他们家乡的气候，来学习世界的气候类型特点及其分布规律。 课件逐步展示：热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、热带草原气候和热带沙漠气候的特点及其分布规律。 生：读图得出上述各种气候类型的特点及其分布规律； 师：截至目 ... ...