苏教版五年级上册《习作7》教案

《习作7》教案 教材分析： 本次习作带有总复习的性质，同时充分给予学生习作的自主权，体现了综合性、自主性、创新性。 对于自由度如此之大的选题作文，教师应重点对学生作如下指导： 选材要新。无论选取哪个题目，要想写出不同凡响的作文，就必须在选材上多动动脑筋。如同样写老师，别人爱写老师带病上课，风雨天给同学补课。我们不写这些，就写老师怎么教我唱歌，怎么带我玩，这就有新意。 立意要新。同样的材料，如果立意新，也容易取胜。如别人写秋叶，只是悲哀，我们则歌颂落叶精神，歌颂落叶为树木工作了一生，临终又扑向大地，用自己的身躯为来年树木的成长添一点肥料。这么一写，就令人耳目一新。 表达要新。表达指写作技巧，多用悬念法、倒叙法等技巧，可以增加文章的吸引力。用拟人手法写景、写物，用书信体发表议论，用日记体记人记事等，都是在表达上变换手法，都有利于作文的出类拔萃。 如能将以上三方面结合运用，效果更佳。 学情分析： 一学期下来，学生读了很多有益的书，观察了很多奇妙的自然现象，参与了很多有趣的活动，积累了大量的写作素材。经过前面六次习作指导，学生对如何观察周围的事物，如何描写植物、动物，如何抒发自己的真情实感，也会有更深的体会。 教学目标： 1．激发学生写作兴趣，将自己对学习或生活的感受表达出来。 2．写一篇重点突出、内容具体的习作。 重点难点： 1．懂得选材的基本方法，学会选材。 2．将自己对学习或生活的感受生动地表达出来。 教学准备：小组内相互交流自己感受最深的事。 教学流程： 谈话导人，激发兴趣→讨论交流，明确重点→同题交流，各抒已见→独立写作，二次交流 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 生活千差万别、千变万化，具有丰富的色彩。善于观察的同学会从中发掘出取之不尽、用之不竭的材料。而不善于选材的人却好像瞎子、聋子，对于生活中丰富多彩的事件视而不见，听而不闻，往往到写作文时愁眉苦脸，头脑里一片空白。那么我们可以从哪些方面选择材料呢？ 学生畅所欲言后，教师小结： 一是从生活中选择新鲜的材料。比如学了这么多课文，我可以写一篇《我喜欢的一篇课文》，上了那么多堂实验课，我可以写一篇《有趣的一次实验》，冬天到了，可以写一写冬天的景色 ……只要我们勤收集，随时留心周围的事物，听到某件事情要跟踪追击，弄清事情的来龙去脉，那么写起作文来就可以信手拈来。二是同一个材料，可以从不同的角度，挖掘它的新鲜含义。比如“冬天”一题，我们通常会写成写景的文章，那我们是否可以写一篇童话，是不是还可以写冬天里发生的一件事，这样处理角度一变，就有了一种新的意义，给人以新鲜感。 二、大组交流，突出习作重点 出示作文题目，师生共同交流： 1．我喜欢的一篇课文 交流重点：为什么会喜欢？说得有条理。 2．有趣的一次实验 交流重点：有趣在哪儿？突出“有趣”。 3．冬天 交流重点：你眼里的冬天是什么样的？突出“独特的感受”。 4．盼春节 交流重点：谈谈自己的过节打算。明确中心。 三、同题交流，提出各自建议 1．你准备完成什么习作？选择相同题目的同学组成小组。 2．小组交流： 各小组明确习作要求。 个人列好提纲进行交流。 自己提出疑问，请同学解答。 四、独立写作，各小组进行第二次交流 修改要求：重点突出，内容具体，语句通顺。 五、眷抄习作 例文点评： 啊！白雪 我曾看到飘在画上的雪，落在纸上的雪，下在屏幕上的雪，然而今天，我第一次看到飘在空中、落在地上的雪。我高兴地从心里欢呼：啊，白雪，南方的稀客，我们热情欢迎您。 白雪像许多可爱的孩子，决定去南方游玩一趟，它们有的独自出门，有的三五成群，它们高兴得笑破“肚皮”，而我连它长什么样也不知道，但我知道，这群使者穿着白色的衣服、裤子 ... ...