1.2.3 人类的群星闪耀时——春秋战国之百家争鸣 课件+教案+导学案+测评+素材

《人类的群星闪耀时———春秋战国之百家争鸣》教学设计 教材： 人教版《历史与社会》八年级上册第一单元第二课《中华早期国家与社会变革》 第3课时《百家争鸣》 课程标准： 2-1-6 概述我国先秦时期的大致年代和区域，知道对早期中华文明的形成起过重要作用的人物、事件和文化成就。 要点提示：百家争鸣、老子和孔子 教材分析： “百家争鸣”叙述了春秋战国时期思想文化领域的主要成就。教材重点介绍了春秋时期以孔子为代表的儒家思想和以老子为代表的道家思想，并通过活动、阅读卡介绍了战国时期诸子百家的代表人物和基本主张。由于先秦诸子百家的思想对当时的社会变革、中华民族传统文化的发展和今天人们的价值取向均产生重大影响，尤其是弘扬传统文化的当下，因此确定教学目标时应该关注学生，以生为本，体现课程的人文性。 学情分析： 八年级学生，因为年龄和知识水平的受限，仍偏重于形象思维，对抽象的思想理论难以理解。因此故事化和活动化是吸引学生主体参与的学习方式。本课设计力图使学生通过角色扮演、还原历史场景等方式神入历史，以提升历史意识。 教学要求： 1. 在史实学习中，了解诸子百家的代表人物及主要思想；知道百家争鸣局面产生的时代背景，及对后世的影响。 2. 通过对图片、文字等史料的分析，抓住有效信息进行具体问题的剖析，理解百家争鸣现象出现的原因，学会史论结合、论从史出。在角色扮演中，神入历史情境，比较分析各家思想的异同和对当时的影响力。 3. 充分运用信息技术，在时间维度中跨越古今，综合理性地评价历史人物和主要的思想。在小组合作和设计、论战等活动中，发挥学生的创造力，体会诸子百家的理想抱负，认识百家争鸣对中华文明发展和世界文化的历史作用，形成国家认同意识，增强中华民族的归属感和自豪感。 教学重点：孔子、老子生平及思想主张，各个学派的代表人物及其主张。 教学难点：“百家争鸣”各家思想的际遇以及对后世的影响。 教学方式：文化体验课，角色扮演，小组合作，ipad辅助教学 教学过程：（注：以下楷体标注为设计意图） 1、导入： 中国诗词大会 活动一：现场诗句名言大比拼 ———以赛激趣，感受春秋战国时期思想文化的璀璨 2、揭示课题： 取茨威格传记名称《人类的群星闪耀时》为课题，表现中国春秋战国之百家争鸣的灿烂成果。 3、展示框架： 4、图说———春秋战国之变革 展现春秋和战国两幅地图，判变化，析变革（政治、经济、文化），推及百家争鸣出现的时代背景。 ———以图说话，提升学生从地图中获取信息的能力，培养时空观念和多角度分析问题的能力。 5、追忆———先贤哲人之心路 ①孔子 a.学生讲述孔子的生平 辅以一条心路轨迹和一张年表 ———时序清晰，直观明了 b.推荐孔子的主要思想辑录《论语》 c.读材料，分析孔子的政治思想和教育思想 01 春秋战国之变革 03 各派思想之交锋 02 先贤哲人之心路 04 诸子学说之影响 十有五 而志于学 三十 而立 四十 而不惑 五十 而知天命 六十 而耳顺 七十 而从心所欲，不逾矩 —从史料中提取信息，提高学生阅读分析史料的能力 d.图文展现今日孔子在全球范围内的影响 ———全面地、发展地认识历史人物在历史长河中的地位和作用 ②老子 a.教师讲述老子的生平和代表作品《道德经》 b.读材料，分析老子的主要思想 ———从史料中提取信息，提高学生阅读分析史料的能力 c.头脑风暴：说说反映辩证思想的成语 ———体会思想文化的传承和浸润 6、辨识———各派思想之交锋 ①活动二：阅读教材，归纳整理各派代表人物和主要思想等，完成表格。Ipad照相展示，同学互相点评。 ———学生课前自主完成，了解各家各派的代表人物和主要思想。培养学生的自我归纳整理知识的学习能力。ipad照相展示，方便直观清晰，便于纠错指正 ... ...