苏教版六年级上册《练习5》教学设计

《练习5》教学设计 第一课时 教学目标： 1、学会认识不同风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。 2、通过诵读，学习欣赏，丰富语言积累。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 教学重难点： 重点：通过诵读，学习欣赏，丰富语言积累。 难点：学会认识不同风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。 教学准备： 1、教师准备：制作课件。 2、学生准备：借助工具书预习“语文与生活”和“诵读与欣赏”，尽量读正确、读流利。 教学过程： 一、语文与生活。 1、教学第一部分。 （1）导学：今天，老师为大家带来了一棵特殊的“树”。出示“风成偏形树”图片。生活中有这样一些树，在没有风的时候也是全部歪向一边，而且方向一致，这是怎么回事呢？请大家打开课本练习5，读读小芳与爸爸的对话。 （2）提问：现在你了解这种树了吗？从爸爸的话中你还知道了什么？ （3）组织学生讨论：这些树为什么都向一个方向倾斜？ （4）小结：这是风的原因。树木面迎盛行风向的一侧由于经常受较大风速吹袭，水分蒸发大大加速而使新生枝芽生长缓慢以致枯萎；而背风的一侧仍能继续生长，从而使树形出现了不对称。在气候学上称之为“风成偏形树”。 2、教学第二部分。 （1）过渡：风是不同的，它有各种名称。出示各种风的名称。 （2）学生读这些风的名称，思考它们之间的区别。提示：朔风（shuò fēng）：北风。 （3）出示课文句子，在这些句子中，该填什么风呢？独立思考，并试着填一填。 （4）汇报交流：①朔风　②疾风　③金风　④狂风　⑤凉风 （5）齐读填好的句子。 3、教学第三部分。 （1）导学：同学们，你们对风都非常熟悉。在天气预报中经常有风的预报，谁能说说你了解的风的等级知识？ （2）学生交流。 （3）引读：在天气预报里，常用风级来表示风速，读一读“风速歌”，了解不同风速的特点。 （4）正音：坍tān，指名朗读。 （5）实践：出示不同图片，让学生判断是几级风。 （6）指导朗读，根据风速的大小，读出语势。 （7）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象台报告的风速比较，看是否接近。 设计意图：由生活情境引出学习话题，引导学生结合生活经验，在具体语境中辨析、运用表示不同的风速的词语，并联系生活中经常收听收看的天气预报了解风级所表示的风速，真正体现了“语文学习的外延与生活的外延相等”这一教学新理念。 二、诵读与欣赏。 1、导入：秋高气爽，天高云淡，稻谷成熟，瓜果飘香，层林尽染，绚丽多姿……古往今来，无数文人墨客用手中的生花妙笔赞美了可爱的秋天。 2、出示《秋》，自由读小诗，透过文字，你看到了什么？ 预设： 生1：秋天，满山红叶，湖波荡漾，有一片红叶落到了湖面上，似一叶扁舟，轻轻地荡来荡去，带来了秋的消息。 生2：湖是湛蓝清澈的，平静的湖面在微风里泛着细细的涟漪，而一片鲜红、纤巧的红叶正由枝头落下，飘飘悠悠的，在空中曼舞，悄悄地落在湖面，随波轻轻漂荡，如同一只轻巧的小舟。 3、赏析小诗，体悟小诗用语巧妙，感悟小诗意境。 4、小结：这首诗通过红叶表现秋的神韵，最令人称奇的是那句“如一叶扁舟上面坐着秋天”，一个“坐”字，写活了秋天，写动了风景，给人留下了无限的遐想空间。 5、指导美读。 6、拓展：读说结合：让我们当一回诗人，用诗人的眼光去看这个季节，说说你眼中的秋是什么样的？ 设计意图：在诵读与欣赏的过程中，引导学生去欣赏、感悟、积累精美的语言，陶冶情操，提升审美品位，积淀优美的语言。 三、写好钢笔字。 1、指导。 （1）导学：读一读这两段话，想一想这两段话选自哪里？ （2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字结构的匀称、合理。 （3）通过观察，引导学生说出书写的 ... ...