高中思想政治必修四7.1《世界是普遍联系的》课件（24张ppt）+教案+测试

高中思想政治必修四7.1《世界是普遍联系的》教学设计 教学内容 高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第一框题 计划学时 1课时 教学目标 1、知识目标（1）识记联系的含义。（2）理解联系的特征及其方法论要求。（3）正确理解联系的普遍性与客观性以及事物联系的客观性与人的活动的关系。2、能力目标 （1）通过联系含义的提炼与概括，培养学生逻辑思维能力。（2）能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。3、情感态度与价值观目标（1）通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。 （2）自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。2、教学重点和难点教学重点：事物联系的普遍性、客观性。教学难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。3、教学方法情境教学法、问题探讨法、图表归纳法、联系实际法。 教学重点和难点 教学重点：事物联系的普遍性、客观性。教学难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。 教学方式及媒体 教学方式：问题探究法、知识归纳法、情境分析法 媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）。 教材知识结构 世界观 方法论 联系的普遍性 1、一切事物和周围事物联系着2、事物内部各部分、要素相互联系3、世界是一个普遍联系的有机整体 用联系的观点看问题 联系的客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的 要从事物固有的联系中把握事物，切忌陷入主观随意性和诡辩论 联系的多样性和条件性 世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。条件不同，联系也不一样 把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点为转移。 【教学过程】 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 导入：此时的我们享受大自然的阳光和雨露，呼吸着还算可以的空气，你可曾记得去年冬天烟雾缭绕的场景，医院人满为患，这少不了雾霾的功劳。今天也让我们说说雾霾那些事，用联系的观点来认识它，分析它。 明确本节课要学习的内容 集中学生的精力 第一篇：雾霾.魔鬼修炼篇 教师：雾霾的形成既有自然界因素，比如森林燃烧灰烬、火山爆发灰尘、盐离子、扬尘等；也有人类社会的原因，如汽车尾气、燃煤、工业污染、生物质燃烧等。我们先抛开自然的不说，单单说人的行为与雾霾的形成，如果用图片表示就是： 图片人们的生活生产———雾霾———影响人们的生活、生产，这种相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用就是我们哲学中讲的联系的含义，如果把他们看成单个的主体，这是事物之间，如果看成整体，就是事物内部。 教师：这魔鬼一旦形成有怎样的魔力呢 学生：考考聪明的你：你知道雾霾是如何修炼成的吗？ ?学生讨论相关内容，进行展示和分享 ? ? ? 师生共同梳理? ? ? ? 了解雾霾形成过程并且引发学生的思考 ? ? ? 第二篇：魔力篇 ?对人身体的危害：雾霾，它们在人们毫无防范的时候侵入人体呼吸道和肺叶中，从而引起呼吸系统疾病、心血管系统疾病、血液系统、生殖系统等疾病，长期处于这种环境还会诱发肺癌、心肌缺血及损伤。 对交通生态危害：雾霾天气时，由于空气质量差，能见度低，容易出现车辆追尾相撞，影响正常交通秩序。雾霾天气对公路、铁路、航空、航运、供电系统、农作物生长等均产生重要影响。雾、霾会造成空气质量下降，影响生态环境。 教师：把雾霾的形成与危害，如果用图片连起来就是这样 那在认识领域有联系吗？图片：洛杉矶对雾霾治理对象的认识，在前一个的 ... ...