《辛亥革命》 课堂教学设计 知识与能力： 1.掌握武昌起义、中华民国成立及辛亥革命的评价，培养学生归纳概括历史事件发生、发展基本脉络的能力。 2.理解辛亥革命的历史条件和评价，引导学生学会从多种角度驾驭 重大历史事件的背景、评价，得出对重大的历史事件如何评价的操作思路。 过程与方法： 1.引导学生通过观看视频、阅读教材、上网查询等多种途径，激发学生 主动积极合作地探究历史问题。 2.提供图片和文字材料，培养学生多角度、多层次、多类型地探究 《中华民国临时约法》的内容和意义。 3.学生对辛亥革命的成功和失败进行辩论，从而深化认识、开阔视界 情感态度与价值观： 1.通过升华和总结辛亥革命的伟大精神，激励学生增强经受挫折适应生 存环境的能力。 2.通过总结辛亥革命的教训，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势3.深化学生对近代中国先进中国人为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。 学生的课前准备。 在学案引导下自主学习课本，完成学案设计的问题。学习小组的资料搜集，分工和合作。学生初步形成小组合作的成果。 课堂教学活动设计。 辛亥革命的背景教学设计 情景导入，根据学案材料，阅读教材，分组讨论、归纳概括辛亥革命的历史条件。小组讨论后然后形成总结 材料一：19世纪末20世纪初，帝国主义大肆对中国进行资本输出，控制了中国的经济命脉，同时掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临空前严重的危机……义和团被帝国主义勾结清政府绞杀于血泊之中。《辛丑条约》的签订，导致清廷媚外虐民面目的充分暴露，是中国人民对清廷的态度发生了根本性的变化，更多的人走上了反清的革命道路。 （结论1：19世纪末20世纪初，中华民族危机空前严重；清政府反动卖国的本质暴露无疑。） 材料二：1898年以康有为为首的维新派企图通过自上而下的变法维新，逐步在中国推行君主立宪制度，发展民族资本主义，以挽救民族危亡。 但变法活动仅仅维持了103天，最终以谭嗣同、康广仁等“六君子”的流血牺牲而告失败。这表明，在近代中国，资产阶级的改良道路是根本行不通的，要想争取国家的独立、民主、富强，必须用革命的手段，推翻帝国主义、封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度。 （结论2社会实践：改良道路在中国行不通。） 材料三：1901年开始，清政府宣布“新政”。内容:①编练新军，淘汰绿营；②废科举，新学校，派遣留学生；③振兴商务，奖励实业。④整顿官制……新政客观上促进了民族资本主义的发展，推进了中国近代化进程，特别是新军后来大部分被革命党所掌控，成为反清的主力（这是清政府所意料不到的），但是新政因捐税加重人民负担，也激化了阶级矛盾…… 为了巩固统治，阻止革命，1906年清政府下诏“预备仿行立宪”，1908年颁布《钦定宪法大纲》，1911年设责任内阁（13名阁员中，满清贵族占7人）时人称之为“骗局”，使立宪派内部开始分化（使一部分投向革命），皇族内阁集权，造成了统治集团的分裂，引起了汉族官僚的离心，清政府陷入到空前的境地…… （结论3清政府推行的“新政”和“预备立宪”，在客观上为资产阶级民主革命准备了一些条件。） 材料四： 1895—1913年，资本在10万元以上的新建工矿企业全国有549家。1894—1913年，民族资本工业发展的速度为15% —高中历史必修二（人民版） （结论4民族资本主义经济的初步发展，民族资产阶级力量壮大） 材料五：阅读教材60-61页第一目内容概括辛亥革命的条件。引导总结PPT展示学生讨论结果，总结形成辛亥革命的背景 （辛亥革命的背景：民族危机，社会实践，清政府的新政和预备立宪，经济基础、阶级基础，思想基础、组织基础、军事准备） 辛亥革命的过程教学设计 ... ...
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