岳麓版历史必修一第七单元第24课 两极对峙格局的形成 课件（26张ppt）+教案+测试（5份打包）

《两极对峙格局的形成》教学设计 一、教学目标分析 （一）知识与技能 1．读图比较第二次世界大战前后世界格局的变化，说明“北约”和“华约”的成立是美苏为首的两极格局最终形成的标志，概括这一时期国际格局的特点。 2．列举美苏“冷战”的具体表现和特点，解释“冷战”的含义。 3．运用材料分析“冷战”背景下的美苏关系以及美苏两极格局的形成对国际关系的影响。 （二）过程与方法 1．尝试多角度地、辩证地认识第二次世界大战后的国际关系，主动参与问题的探究，加深对历史和现实之间的联系和理解。 2．通过读图比较与材料分析，初步具备从地图上获取信息及主动探究的能力。 （三）情感·态度·价值观 1．理解美苏“冷战”造成战后世界的动荡不安，以及“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁。 2．初步具备全球视野和国际观念，初步感知和平与发展是当今时代的主题。 二、教学策略 1.通过各种方式创设情境，设置具有探究性的问题启发学生进行思考，功课教学重难点。 2.在合作与交流中不断锤炼历史思维。要求学生分组、分工合作，思考、讨论问题，帮助他们理解“两极格局”对战后国际关系的影响。 3.板书设计（知识小结的简化版） 背景 雅尔塔体系 过程 政治 经济 军事 两极格局 国际关系 欧 亚 美 冷战 影响 消极 积极 三、教学过程 教学内容 教师的教 学生的学 设计思路与预期效果 1.引子 上一堂课这个班是语文课，适当联系一下，尽快让学生的注意力转移到本课堂。 2.导入 （1）图片《莫斯科的胜利之夜》《回家的苏联士兵》《易北河会师》 （2）文字：1945年5月8日，德国投降，苏联人民举国欢庆。而当时担任美国驻苏联代办的凯南却对身边的记者说：“他们以为战争结束了，而战争才刚开始。 （3）解读：凯南所说的“战争”是什么？ 预习之下，不难想到是“冷战” 抓住学生的注意力，迅速转入本堂课的学习 3.概念解读 “雅尔塔体系”“极”“冷战”“世界格局”（ 结合课本、教学案） 默读概念内容 明确基础知识 4.第一幕 两极格局形成的背景 （1）使用微课视频《雅尔塔体系》 （2）引导学生结合学案前置预习作业：结合材料，总结背景。 适当点评。 （3）总结落实 （4）相关练习讲解 （1）学生代表上台展示预习成果一 （2）在教师点评时进行交流 （3）完成一道选择题 （1）将非重点知识用课前预习的方式解决。又能锻炼学生的信息提取能力和大体规范性。 （2）对教材知识进行整合，不拘泥于原教材的框架，将背景部分单列出来，简化教学过程。 5.第二幕 两极格局形成的过程 （1）引导学生在座位上起立回答 （2）课件上总结落实 （3）设置问题“马歇尔计划的作用与实质？”引入课外文字资料以及漫画“美国最新战车（1947）”。给学生一定思考时间后，学生起立作答，教师适时点评。 （4）设置问题“雅尔塔体系”“两极格局”“冷战”的关系，引导学生用图示来理解（图示见 板书设计） （5）相关练习题讲解 （1）预习成果展示二：两极格局的形成过程 （2）在教学案上落实基础知识 （3）阅读课件展示的资料，思考问题 （4）起立作答 （5）在教学案上落实 （6）完成一道选择题 （1）过程性知识比较简单，重点在落实，因此通过课前预习先将其初步落实，然后在授课过程中将以一些需要强调的知识点加以强化。 （2）材料的选择需要难易适中，既能够贴合授课相关内容，又要具备一定的思考性。 （3）此处知识点并不适合采用小组合作方式，应强化学生的独立思考能力。 （4）将“杜鲁门主义”融合到紧跟的练习题中，以练促讲。 6.第三幕 两极格局下的国际关系 （1）展示世界地图，用颜色分清资本主义阵营与社会主义阵营，重点突出欧洲、亚洲、美洲重大国际关系事件。 （2）用超链接的方式引入“朝鲜战争”“越南 ... ...