第七课第一框 关爱他人 教学设计（表格式）

课题： 第七课 积极奉献社会 第一框 关爱他人 科目：道德与法治 教学对象： 八年级 课时：1课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?本节课学习第七课第一框，关爱他人。分为两个部分，第一部分，关爱他人是一种幸福，阐述了关爱的含义及表现，以及关爱他人的重要作用。第二部分，关爱他人是一门艺术，让学生明白如何关爱他人，关爱他人有哪些策略。通过第六课的学习，学生已经明确了责任的重要性，懂得了在不同的社会角色转换中要分别承担相应的责任，并且乐于成为一个有责任有担当的人。这是本课教学重要的基础。因此，了解学生对关爱存在的疑惑和问题就成为本课教学的突破点。 关爱他人是现代公民的基本素养，通过引导学生感悟关爱对他人、社会和自己的意义，培养学生的关爱情怀；通过逐步阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略方法，使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到行动中。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 情感、态度、价值观目标：树立关爱他人的意识，感受关爱的力量，做一个有益于社会的人 能力目标：分析关爱他人的作用，学会关爱他人的方法，能够心怀善意，尽己所能关爱他人 知识目标：知道关爱无时不在，了解关爱对他人、社会和个人的意义，懂得关爱他人是一门艺术 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与社会公益活动。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自己陷入困境时渴望得到他人的关爱，但是，当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之。有的学生虽然表示要积极主动关爱他人、服务社会，但在实践中表现出畏难情绪，缺乏行动力；有的学生以自我保护为由拒绝向身处困境的人提供帮助…… 　基于以上情况，教材第七课设计了“关爱他人”和“服务社会”两框内容。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“积极参与公共生活、公益活动”；“有为他人、为社会服务的精神” 本课主要采用自主学习法、合作探究法、案例讨论法、精讲法等 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：关爱他人是一种幸福 教学难点：关爱他人是一门艺术 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放《5岁女童向警察叔叔说辛苦了》视频 说一说，小女孩和妈妈的做法体现了什么？ 看视频感悟 通过视频观看激发学生的学习兴趣，从而引出课题，让学生认识到关爱就在我们身边，进而感受关爱的温暖 讲授新课 自主学习 自学课本P75—79，完成下列问题 关爱的含义和表现是什么？ 关爱他人的意义是什么（为什么要关爱 ... ...