Unit3 A taste of English humour语法篇 _____ _____ 要求学生掌握本单元的重点语法--动词的-ing形式作表语，定语，宾语补足语并能熟练运用相关语法知识解决相应类型的题。 一、动词的-ing形式由“动词原形+ing形式”构成，它既是现在分词形式，也是动名词形式。v-ing能在句中作主语、宾语、表语、定语、宾语补足语和状语，但不能单独作谓语。其时态和语态的变化为 时态 语态 主动 被动 一般时 doing being done 完成时 having done having been done 二、(1)动词-ing分为动名词和现在分词两类。 (2)动名词兼有动词和名词的特征，可在句中充当主语、宾语、表语和定语。 (3)现在分词兼有动词、形容词和副词的特征，可在句中充当定语、表语、补语和状语。 三、动词-ing作表语 1.作表语的动词-ing所体现的是名词的特性，用于对主语的内容进行解释说明，可表示抽象或习惯上的动作，且主语和表语可以换位。 E.g. Her job is cleaning the building.她的工作是打扫楼房。 2.作表语的现在分词是形容词性的，表示主语的性质或特征，这时通常看作形容词，且主语与表语不可换位。 E.g. Though the job is boring，he has to do it to make a living.尽管这份工作无趣，为了谋生他也只好做。 四、v.-ing形式作定语 1.动词-ing作定语表示名词的属性或事物的用途时，一般只能作前置定语。 E.g. Now he is waiting for you in the waiting room. (表示用途)现在他在候诊室里等着你。 2.动词-ing兼有动词、形容词和副词的特征时，可以作前置定语(具有动词、形容词的特征)，也可 以作后置定语(兼有动词、形容词和副词的特征)，表示正在进行的动作或某种状态，单个动词-ing作定语时，常放在所修饰的名词之前；动词-ing短语作定语时，常放在所修饰的名词之后，相当于一个定语从句。 E.g. The girl standing there (=The girl who is standing there) is my classmate. 站在那里的女孩是我的同学。 五、动词-ing作补语 1.动词-ing作宾语补足语常放在宾语后面，表示一个正在进行的主动性的动作，强调一个过程或一 种状态。 2.当主句转换为被动结构时，原来作宾语补足语的动词-ing形式便转换为主语补足语。 E.g. The boss kept the workers working the whole night. (宾语补足语)那老板让工人整夜地工作。 E.g. The workers were kept working the whole night. (主语补足语) 1）位于感官动词后(see，hear，feel，smell，watch，find，notice等)。 E.g. I felt somebody patting me on the shoulder.我感到有人拍我的肩膀。 2）位于使役动词后(have，make，let，get，keep，set，catch等)。 E.g. He got the clock going again.他让钟表又走了起来。 3）用于with复合结构中。 E.g. With the light burning, he felt asleep.灯亮着，他睡着了。 六、难点突破 1.作表语的动词－ing形式，许多是由能够表示人们某种感情或情绪的动词变化而来的，用来修饰 物，常见的有：moving，interesting，encouraging，exciting，inspiring，boring，surprising，puzzling， amusing，astonishing，此类形容词意为：令人……的。 E.g. The problem is puzzling, which easily makes people puzzled. 这个问题是令人迷惑的，很容易让人迷惑不解。 2.see，hear，feel，watch等动词之后用动词-ing和动词不定式作宾语补足语的区别。 (1)动词-ing作宾语补足语时，表示动作正在进行；而动词不定式作宾语补足语时，表示(或强调动作从开始到结束的全过程。 E.g. When we passed the classroom, we saw a student playing the piano. (动作在进行) 当我们经过教室时，我们看见一个学生在弹钢琴。 E.g. We watched our teacher make an experiment during yesterday's class. ... ...
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