19 大象的耳朵 [教学目标] 会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 [教学重点] 识记生字词，理解课文内容。 理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 达标检测 猜谜导入 课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。 自读课文，学习生字 自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 组内合作识字：互读、互听、正音。 教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 多音字：扇：shān扇动 shàn风扇 图片识字：竖、竿、撑、舞 与生活体验结合识字：痛、烦、耷 多种形式认读生字和词语。 指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 给下列加点字选择正确的读音。 sì shì shān shàn 大象有一对大耳朵，像扇子似（）的耷拉着。 大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它们赶跑。 初读课文，初步感知课文内容 默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。） 同桌互读课文，注意读好问句。 学生质疑，提出不懂的问题。 大象为什么要把自己的耳朵竖起来？ 指导写字 出示“我会写”中的生字。 引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 教师范写难点字，强调重点笔画。 遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。 最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。 学生练写，共同评议。优秀作业展示。 按查字典要求填空。 “遇”用部首查字法应先查部首 ，再查 画，可组词为 。 比一比组词。 根（ ） 跟（ ） 兔（ ） 免（ ） 第二课时 教学过程 达标检测 激趣导入 上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 复习字词 学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 学习课文 自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 指读第一自然段。 你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） 练习说句子。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 有 耳朵，像 。 动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 指名学生分角色朗读第2~8自然段。 指导读好问句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” 分角色朗读，看看谁读得最好。 想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） 学习第8自然段。 ①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ ②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 学习9~13自然段。 指名学生分段朗读。 大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） 同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？ （不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里 ... ...
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