第4课 古诗四首 次北固山下 教学目标 ?1、反复朗读，能背诵并默写全诗。 2、感知本诗的基本内容。 3、感悟诗中淡淡的乡愁，培养爱家、爱故土的情感。 学情分析 1.普通班的语文素养比较薄弱。 2.对诗歌的理解和赏析需要教师的指导。 重点难点 ?1、感知本诗的基本内容。 ?2、品味诗歌精炼的语言，体会诗歌情景交融的写法。 4教学过程 一、导入新课 古诗交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。今天我们学习的王湾的《次北固山下》也是一首乡愁诗。 二、作者介绍 ??? 王湾（生卒年不详），洛阳（今属河南）人，唐代诗人。曾任过洛阳尉。现存诗10首，其中最著名的是《次北固山下》。 三、题目解说 诗题中的“次”字作“停宿”讲。北固山，在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。诗人一路行走，舟停留在北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的乡愁。 四、理解诗文 ?1、教师范读诗歌。 ?2、学生齐读诗歌。 ?3、初步感知，理解诗文。 （1）、“客路青山外，行舟绿水前。”（首联）? 明确：首联写旅途所见大江两岸的景色。以对偶句发端，开笔清新自然，寓情于景。 （2）、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”（颔联） ?明确：颔联写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得“阔”；“风正”，帆才能够“悬”。“潮平”又为下联“江春”一语做铺垫。 （3）、“海日生残夜，江春入旧年。”（颈联） 明确：颈联既写景又点明了时令。运用对偶，生动地描写出自然的时序交替中蕴含的哲理。“生”说明旧事物中孕育着新的生命，“入”是说新春提前闯入旧的一年，触景生情，引发人们产生对未来美的遐想。 （4）、“乡书何处达？归雁洛阳边。”（尾联） 明确：尾联照应首句，表现了诗人淡淡的思乡愁绪。 五、赏析诗文 《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句诗有何妙处？ ?? 明确（1）、用词凝练精妙。“潮平两岸阔”的“阔”是“潮平”的结果。春潮勇涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，船上人的视野也因之而开阔。写的恢宏阔达。“风正一帆悬”，只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。一个“正”字，兼包“顺”与“和”的意味。 ?? （2）、“以小景传大景之神”。诗人通过“风正一帆悬”这一小景把平野开阔、大江直流、破平浪静等大景也表现出来了。 六、朗诵诗文 1.学生自由朗读诗文。 2.学生集体朗读诗文。 3.学生集体背诵诗文。 六、本诗小结 ?? 诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。 ? 七、板书设计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 客路：青山外? 绿水前 次北固山下???? 观景：潮平岸阔?? 风正帆悬?? 思乡之情 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 海日残夜?? 江春旧年 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 思乡：乡书??? 归雁 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??客路：青山外? 绿水前 ? ... ...
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