课堂教学设计 时间：2018.8.15 授课年级 高一 科目 生物 主备人 章节内容 1.2.1高倍显微镜的使用 共___1___课时，本课时：第___1___节 学习目标 1.会使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2.学会制作临时装片。 重难点分析 重点 会使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 难点 制作临时装片。 教学环节设计 教学过程 设计意图 情景设计 问题设计 情景引入：不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少。 请同学们想一下，我们怎样才能看到这么小的细菌呢？ 是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？ 为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察? 用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？ 激发学生的学习兴趣。 二、探究活动 探究高倍显微镜的使用 光学显微镜使用的一般步骤 （1）一般步骤：取镜安放→对光→低倍镜观察→高倍镜观察→收放。对好光的判断：视野光线明亮、均匀 （2）低倍镜使用时如何调焦：先粗后细，由远及近进行调节 ①用手转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐下降，同时两眼从侧面注视物镜镜头，当物镜镜头与载物台的玻片相距2～3mm时停止。 ②用左眼向目镜内注视（注意右眼应该同时睁着），并转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，直到看清物像为止。如果不清楚，可调节细准焦螺旋，至清楚为止。 （2）操作步骤： ①移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的物像移到视野中央。（偏哪移向哪） ②转动转换器，移走低倍镜换上高倍镜 ③调节光圈使亮度适宜 ④调节细准焦螺旋，使物像清晰 问题：为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？ （如果直接用高倍镜观察，往往由于观察对象不在视野范围内而找不到。） 强调光学显微镜使用的一般步骤；会使用光学显微镜；会从低倍镜转向高倍镜。 三、检测与评价 通过这节课的学习，同学有了一些收获，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。 检查学生对知识的掌握情况。 四、课堂小结 1.会使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2.学会制作临时装片。 一取二放，三安装。 ?????????? 转换低倍，来对光。 ?????????? 放上玻片，粗慢降。 ?????????? 缓升镜筒，细观赏。 ?????????? 看完低倍，转高倍。 ?????????? 收片整理，后归箱。 通过总结使学生明确本节课的重点和难点知识。用顺口溜来快速记忆本节知识点。 五、作业设计 1、在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中央，应将玻片向哪个方向移动（ ） A 左前方 B 右前方 C 左后方 D 右后方 2、观察玻片标本时，发现视野上方较暗，下方较亮，应调节（ ） A 目镜 B 物镜 C 光圈 D 反光镜 3、将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内的（ ） A、细胞数目增多，体积变大，视野变暗 B、细胞数目减少，体积变小，视野变亮 C、细胞数目增多，体积变小，视野变亮 D、细胞数目减少，体积变大，视野变暗 知识反馈，巩固提高。 六、板书设计 一、熟悉显微镜 二、显微镜的使用 光学显微镜使用的一般步骤 一般步骤：取镜安放→对光→低倍镜观察→高倍镜观察→收放。 低倍镜使用时如何调焦：先粗后细，由远及近进行调节。 三、操作步骤 课后反思 本节教材涉及到高倍显微镜的使用，在教学的过程中，发现高一（2）班、高一（8）班回答问题比较积极，掌握比较好；高一（1）班知识掌握的好，但是积极性不够。 在以后的教学中，我会并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。 课件19张PPT。 第一章 走近细胞第2-1节 高倍显微镜的使用 1.会使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2.学会制作临时 ... ...
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