教学进度表 周次 内容 课时 备注 1 一、认识更大的数 4 2 一、认识更大的数 4 3 二、线与角 4 4 二、线与角 4 5 三、乘法 4 6 国庆节 7 三、乘法 4 8 三、乘法、整理与复习（一） 4 9 期中考试 四、运算律 4 10 四、运算律 4 11 四、运算律 4 12 五、方向与位置 4 13 六、除法 4 14 六、除法 4 15 六、除法 4 16 七、生活中的负数 4 17 八、可能性 4 18 总复习 4 19 期末考试 4 20 第 一 单元教学计划 教 材 分 析 本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义，从中培养学生的推理能力。之后，组织学生收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要改写成以万或亿作单位的数。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。 课 标 要 求 经历收集日常生活中常见数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。 通过操作活动，认识亿以内的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确的读、写、以及比较数的大小。 认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个舒的近似数。 教 学 注 意 事 项 课 题 数一数 课 时 第一课时 总课时 第1课时 第一课时 课型：新授 主备人 二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1、认识“万”“十万”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，从而掌握十进制计数法。 2、通过“数一数”的活动，培养学生的推理、观察、分析能力。 3、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。 教学重点 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 教学难点 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、掌握十进制计数法。 教学方法 新授法 练习法 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 一、旧知迁移导入 二、学习新知 我们数数：100个可以怎样数？1000呢？10000呢？ 第一次数是以谁为单位？第二次呢？第三次呢？我们数数时的这些单位叫什么单位？他们之间有什么关系？ 小青的妈妈是银行的收银员，在清点人民币时，把100张“100元”的扎成一叠，是多少元？一共扎了9叠，是多少元？ 问：再加一叠是多少？ 生自由回答 这些单位叫计数单位。 一生在黑板上贴出万以内的计数单位 5 10 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 三 借助计数器认识“十”“万 四、布置作业 五、思维训练 (1) 师质疑：万位满十了怎么办？ 师师小节：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万是“十万” 举例说说身边的大数？ 教材第三页“练一练”1、2、3、4题 “练一练”第5、6题 思维训练 如果给你足够多的小棒，你用什么方法表示出“12345”这个数？ 质疑：万位满十 生自由回答 这些单位叫计数单位。 生答：一万元 九叠是九万元 生答：十万 小组讨论，达成共识。 生齐读计数单位 个别学生读 多种形式练习 同桌之间你说我拨，师说生拨 12 10 3 板书设计 数一数 10个一千是一万 10个一万是十万 教学 反思 课 题 认识更大的数 课 时 第二课时 总课时 第2课时 第一课时 课型：新授课 主备人 二备情况 二备教师 二备时间 ... ...
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