课件37张PPT。第四单元 回味少年时代 故 乡 鲁 迅人物形象（外貌、语言、动作、神态———生动形象） 故事情节（波澜起伏，悬念迭起———引人入胜 环境描写（自然环境、社会环境———渲染烘托）小说三要素：人物、故事情节、环境 文学常识·小说阅读小说应该从哪几个方手？故事情节人物形象环境描写主题思想想一想 鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 1936年病逝于上海。 作者简介小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926）；历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935）；散文集一部：《朝花夕拾》（1928 原名《旧事重提》）；散文诗集一部：《野草》（1927）；翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等；杂文集十六部主要作品集在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与<山海经>》《藤野先生》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》1.认识小说所反映的深刻主题。 2.分析小说中的人物形象。 3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义。 4.学习对比衬托的写作方法。 5.学习塑造人物形象的各种方法。 教学目标 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。写作资料介绍 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。写作背景 本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感。 主题初探1.朗读课文，疏解字词。3.梳理情节结构。2.小说以什么为线索来组织故事情节？整体感知潺潺（ ） 阴晦( ) 愕然( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ）秕谷（ ） 嗤笑( ) 瑟缩( ) 惘然（ ） 寒噤( ) 祭祀( ) chánlíng dīnghuìzìsuīchīsèwǎngjìn扫清文字障碍èbǐsì读准字音解释词语阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗。缺乏生机，不热闹。轻视，看不起。心里好象失去了什么东西的样子。思想感情不相通。任意胡为。生活不安定，四处奔波。1.小说以什么为线索来组织故事情节？2.依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。（一）回故乡 （二）在故乡（三）离故乡思 考全文共分三部分。 第一部分（第1－5段）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分（第6－77段）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。 第三部分（第78－88段）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 *小说刻画了哪几个人物形象？闰土杨二嫂“我”文本探究一、阅读第二部分，思考回答以下问题。 1.分析文中语句，简要概括闰土这个人物形象 2.分析文中语句，简要概括杨二嫂这个人物形象 3.分析文中“我”的形象。 少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑 ... ...
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