课件35张PPT。第4章 相互作用第1节 重力与重心教师备课参考 |核心素养养成目标|物理观念 1.认识力,会画力的图示和力的示意图. 2.理解什么是重力,会测量重力. 3.理解什么是重心,会确定物体重心的位置. 科学思维与科学探究 1.注意创设情境,通过实例分析让学生感受到力的物质性和相互性,并让学生感受到重力无处不在,让学生将生活实际与物理概念相联系. 2.通过重力的学习,让学生了解生活、生产中测量重力的方法.3.借助“等效法”让学生理解重心的概念,并能根据二力平衡知识确定物体重心的位置. 科学态度与责任 1.通过力、重力、重心的学习,体会物理知识与生活的联系. 2.渗透“等效法”的思想.|教学重难点|教学重点 1.知道力的概念,会用力的图示和力的示意图来描述力. 2.理解重力和重心的概念. 教学难点 对重心的理解和确定方法.感悟解题规律探寻基本知识测评学习效果探寻基本知识·树立物理观念知识点一 力【情境导学】在足球场上,运动员把球踢飞,球由静止变为运动,说明球的运动状态发生了改变;图中,弹簧被拉长或压缩,说明弹簧发生了形变.结合以上现象,思考以下问题: (1)力有哪些作用效果? (2)图中,手压缩弹簧过程中,手压弹簧的力,谁是施力物体?谁是受力物体?答案:(1)力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态. (2)手是施力物体,弹簧是受力物体.【知识梳理】 1.力的概念:力是 和 之间的相互作用. 2.作用效果:使物体的 或 发生改变. 3.力的三要素:力的大小、方向、作用点. 4.单位: ,简称 ,符号是 . 5.力的图示:线段长短表示力的 ;末端箭头表明力的作用 ;箭头或箭尾表示力的 ;箭头所在的直线表示力的 . 【思考判断】 1.只有相互接触的物体间才有力的作用.( ) 2.施力物体同时也是受力物体.( ) 3.要想描述清楚一个力需要指明力的大小、方向和作用点.( )物体物体形状运动状态牛顿牛N大小方向作用点作用线×√√知识点二 重力及其测量【情境导学】 有一批记者乘飞机从上海到西藏旅游.问: (1)他们托运的行李与在上海时比较,行李的质量将怎么变化? (2)所受重力的大小将怎么变化?答案: (1)质量不随地理位置而改变,故质量不变; (2)由于重力加速度随高度的升高而减小,故重力变小.【知识梳理】 1.重力 (1)产生:由于地球的 而使物体受到的力.常把物体受到的重力的大小简称为 . (2)大小:G= ,式中g为比例系数,也就是自由落体加速度. (3)方向: . 2.重力的测量 重力的大小可以用弹簧测力计测出.测量时物体必须保持 ,这样物体对测力计的拉力才 物体受到的重力. 【思考判断】 1.地球上所有物体的重力的施力物体都是地球.( ) 2.只有静止的物体受重力,而运动的物体不受重力.( ) 3.重力的方向也可以表述为指向地心.( )吸引物重mg竖直向下静止等于√××知识点三重心与稳定【情境导学】 如图所示,把一个直立于水平面上的边长为a的正方形匀质薄板ABCD绕C点翻转到对角线AC处于竖直位置,其重心位置升高了多少?【知识梳理】 1.重心 (1)定义:物体的各部分都受到重力作用,从作用效果看,可以把物体各部分受到的 视为集中作用在某一点,这个点就是重力的作用点,叫做物体的重心. (2)决定物体重心位置的因素:物体的 和物体的 分布. (3)重心位置的确定方法 ①形状规则、质量分布均匀的物体,重心在 上. ②形状不规则的物体,采用悬挂法或支撑法. 2.重心与稳定 物体的重心 ,物体就越稳定.重力形状质量几何中心越低【思考判断】 1.重心是物体重力的作用点,也就是物体上最重的点.( ) 2.重心一定在物体上.( ) 3.物体升高或降低时,重心在物体上的位置也相应升高或降低.( )×××要点一感悟解题规律·培养科学思维正确理解力和力的图示1.对力的概念的理解 (1)力的物质性:力不能离开施力物体和受力物体而独立存在,即没有物体就 ... ...
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