中小学教育资源及组卷应用平台 人教版道德与法治八年级上册《遵守规则》教学设计 课题 遵守规则 单元 二 学科 道德与法治 年级 八 学习目标 知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 重点 自觉遵守社会规则、维护社会规则 难点 规则不是一成不变的 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.视频《南京市展示10起惨烈车祸现场》2.2017全国共查处不按交通信号灯指示通行交通违法行为2649万起，平均每天7万多起。全国每年发生的交通事故有50万起，因交通事故每年死亡人数10万人、每五分钟有一人死于交通事故，每天有2.6人死于闯红灯。问：为什么会出现这些令人痛心的场面？学生回答追问：要避免悲剧的重演，我们应该怎么做？学生回答师：生命没有彩排，人生每一场都是现场直播，所以，珍惜生命要遵守规则———进入今天的主题：遵守规则。 分析视频阅读数据回答问题学习新知 通过典型的不遵守规则而丧生的视频和数据激发学生遵守规则的意识从而导入本课。 讲授新课 环节一：情境辨析（一）情境一：上课时，小明同学小声地和同桌讨论题目，班主任发现后，批评了小明。小明对班主任说：我是在和同桌讨论问题，这是我的自由，为什么不可以？情境二：周末，小林同学想玩绝地求生，爸爸说，只能玩一个小时，小林不高兴地说，玩游戏是我的自由，你为什么要控制我的时间？问：结合以上情境，谈谈你对材料中自由的理解？学生回答师：我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。社会规则划定了自由的边界，自由受道德、纪律、法律等社会规则的约束。板书：1. 规则与自由的关系（1）社会规则划定了自由的边界（二）视频《男子高铁强行占座》问：1. 这位乘客有随意坐别人座位的自由吗？2. 他的这种“自由”对吗？为什么？3. 如果利用社会规则惩罚这种行为？学生回答师：展示法律条文，并总结。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。板书：1. 规则与自由的关系（2）社会规则是人们享受自由的保障（三）展示名人名言凡事都有规矩。 ——— 德谟克利特矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。———淮南子如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。 ———歌德活动二：历史启示展示资料元代大学者许衡一日外出，因为天气炎热，口渴难耐。正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时有人就问他：“为什么你不摘梨呢？”他说：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨。”他说：“梨虽无主，我心有主。”问：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？许衡的言行体现一种什么品质？学生回答师：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。板书： 2. 遵守社会规则遵守社会规则需要他律和自律活动三：实话实说（一）晚上，无摄像头的无人路口，你会闯红灯吗？如果有摄像头呢？学生回答师：在南京的人请注意 行人闯红灯今起在街头大屏上公示!无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。板书：2. 遵守社会规则发自内心地敬畏规则，把规则作为行动的准绳（二）如果你看见了有人闯红灯 ... ...
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