《地球和地球仪》 教材分析 本节教材为了落实课程标准的要求，并利于教学的实施，安排了“地球的形状和大小”“地球的模型———地球仪”“纬线和纬度”“经线和经度”“利用经纬网定位”五个黑字标题内容。 教学目标 【知识与能力目标】 知道地球的大小和形状； 知道经线和纬线、经度和纬度的划分及特点。 【过程与方法目标】 通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构与用途； 运用地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点； 能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度位置。 【情感态度价值观目标】 通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。 教学重难点 【教学重点】 地球的大小；经线与纬线、经度与纬度的划分与特点；确定某点经纬度位置。 【教学难点】 经纬度的划分，东西半球的划分。 课前准备 学生准备地球仪，教师PPT制作。 教学过程 一、地球的形状和大小 图片情景提问：马航黑匣子落在南印度洋某海域，我们如何找到那个地方？你在森林里面迷失了，发出求救信号，救援人员如何定位找到你？国家发射导弹，如何定位击中目标？这就是我们这节课需要掌握的技能：在地球上定位任意一个点的确切位置。 认识地球形状与大小 图片展示，现象提问：在海边，为什么我们看到的轮船越驶越远，最后消失在我们的视线中。学生通过图片与常识领会地球是一个球体。 探索人类认识地球形状的历程：四张图片展示历史上认识地球的四个阶段，学生阅读教材排序，最后教师讲述麦哲伦的故事，认识麦哲伦环球航行对我们认识地球形状的历史性意义。 展示地球剖面图，认识地球的平均半径、最大周长与表面积，并通过现实中的对比，了解地球的大小。 《设计意图》图片现象提问目的在于通过展示我们生活中经常出现的场景，让学生直观感受地球的形状。探索人类认识地球形状的历程，目的在于让学生体会自古以来，人类就对自然、对世界充满着求知与好奇，麦哲伦的故事激发学生学习古人勇于探索的精神。通过地球各数据与现实中的对比，了解地球的大小，感受人类的渺小。 4、大家一起来找茬：比较地球仪与真实地球，看看地球仪多出了什么？教师引导，学生找差异（经线、纬线、地轴等） 2、展示经纬网地球图，简单介绍经线、纬线、地轴、南北极。 3、布置手工作业，制作简易地球仪。 《设计意图》通过真实地球与地球仪的比较，让学生认识我们所学习的经纬线与南北极是人为添加的，目的在于利于人类更深入的了解地球。 纬线与纬度 引导性提问：你的座位在哪里？（几排几列）———你在地球上的精确位置———经纬度。 展示纬线地球图，要求学生观察地图回答下列问题：形状、长度、指示方向、度数划分、南北纬表示字母。教师总结归纳。 让我们一起来作画：在对经线和纬度有了基本了解后，要求学生按照要求作纬线图，画一个地球、画出赤道、画出南北纬30°，60°，90°。教师引导归纳。 地图展示南北半球与南北纬的划分。 《设计意图》要求学生观察纬线地图思考回答问题，目的在于培养学生的读图能力、观察能力和分析能力。一起来作画的目的在于通过动手加深对纬线纬度的了解认识。 经线与经度 1、展示经线地球图，要求学生观察地图回答下列问题：形状、长度、指示方向、度数划分、东西经表示字母。教师总结归纳。 2、展示经度示意图，清楚经度的划分方式。了解什么是本初子午线，并思考与本初子午线正相对的经线是哪条？（学生观察手中地球仪，找到答案，以此内推，了解正相对两条经线度数之间的关系，即和为180°，方向相反。）教师再次提问：与40°W形成一个经线圈的是哪条经线呢？ 3、传说当中有南北半球。那有东西半球吗？提出以下两个问题： a.东西半球分界线由_____经线组成。 A.一 条 B. 两条 b.东西半球分界线是__ ... ...
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