17 中国人失掉自信力了吗 知识与技能 1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。 2．结合本文的写作背景，理解重要语句的深层含意。 过程与方法 1．了解驳论文的有关知识。 2．理清文章的思路，体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。 3．揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感彩浓的语言特点。 情感、态度与价值观 体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。 重点 1．揣摩语句，理解深层含意。 2．掌握反驳论证的方法。 难点 理解关键语句，体会鲁迅杂文的语言魅力。 1．创设情境，激发兴趣。通过评价鲁迅名言或学过的鲁迅作品创设情境，营造与文章内容相吻合的氛围，激发学习本文的兴趣。 2．巧设问题，对话讨论。通过问题设计巧妙引导学生对话，促使学生积极地参与思考讨论，理清思路，研讨本文的论证特色，体会本文的语言风格。 3．语文活动。根据所学内容，设计“鲜花敬献民族魂”，激发学生的阅读兴趣，引领学生学习鲁迅先生的爱国精神，激发学生的民族自信心、自豪感。锻炼学生用事实表达，避免空谈的能力。 1．鲁迅的照片。 2．《且介亭杂文》的封面。 2课时 “鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地和半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠诚、最热忱的空前的民族英雄。”这是毛泽东对鲁迅的评价。 今天我们一起学习鲁迅的一篇精彩杂文。 鲁迅(1881～1936年)，原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文有《而已集》。 1．速读课文，扫清字词障碍。 2．对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？ 对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“我们有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。(这是让学生整体感知，迅速筛选信息，摄取要点。学习议论文，整体把握的方法之一是初读时迅速圈画出观点和论据) 3．按揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳(正面立论)、作出结论的逐层推进，把课文分成四个部分。 第一部分(第1、2自然段)：摆出“敌论”：“中国人失掉自信力了”和论据。 第二部分(第3～5自然段)：直接反驳：失掉自信力的是反动统治者，并发展着“自欺力”。(归谬) 第三部分(第6～8自然段)：间接驳斥：大力歌颂历史和现实中的“脊梁”———自信的中国人。 第四部分(第9自然段)：提出判别标准：“要自己去看地底下”，号召广大中国人民要明是非，识大义。 1．诵读第1～5自然段，讨论探究： (1)作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？ 首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。 这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。 要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧的力量。 (2)第5自然段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉了这段文字，这说明什么？ “求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后 ... ...
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