2018高中物理第三章牛顿运动定律实验：探究加速度、力、质量之间的关系课时跟踪练习教科版必修1

实验：探究加速度、力、质量之间的关系 一、选择题： 1．如图所示是根据探究加速度与力的关系的实验数据描绘的a-F图象，下列说法正确的是（ ） A．三条倾斜直线所对应的小车和砝码的质量相同 B．三条倾斜直线所对应的小车和砝码的质量不同 C．直线1所对应的小车和砝码的质量最大 D．直线3所对应的小车和砝码的质量最大 2．如图所示是某些同学根据实验数据画出的图象，下列说法中正确的是（ ） A．形成图甲的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大 B．形成图乙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小 C．形成图丙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大 D．形成图丁的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小 3．在“探究加速度与力、质量关系”的实验中：某小组的几位同学在讨论制定实验方案时分别提出以下几点意见，你认为不正确的是（ ） A．实验中一定要测出加速度的具体数值 B．实验中也可不测加速度的具体数值，只要测出不同情况下加速度的比值就行了 C．若要验证“加速度与力的平方成正比”这一猜想，在作图线时最好以F2为横坐标 D．不管是在探究加速度与力的关系时还是在探究加速度与质量关系时，所要测量的物理量都是3个 4．在《探究加速度与力、质量的关系》实验中，要采用控制变量法来进行研究，实验装置如图所示。在实验中，要把平板右端垫高一些，以平衡摩擦力，使小车受到合力等于绳对小车的拉力，且认为绳的拉力等于砂和桶的总重力mg。（小车的总质量为M，重力加速度为g）对于本实验，以下说法中正确的是（ ） A．砂和桶的总质量m要远大于小车的总质量M B．每次改变小车质量后，需要重新平衡摩擦力 C．小车的加速度可用a=mg/M求解 D．为了形象直观探究小车加速度a与小车总质量M的关系，应做出a–1/M图象 二、解答题： 1．某同学设计了如图所示的装置来探究加速度与力的关系．弹簧测力计固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别与弹簧测力计的挂钩和矿泉水瓶连接在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距d．开始时将木板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧测力计的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小再将木板放回原处并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧测力计的示数F1，然后释放木板，并用秒表记下木板运动到PQ处的时间t． (1)木板的加速度可以用d、t表示为a＝_____；为了减少测量加速度的偶然误差可以采用的方法是(一种即可)_____． (2)改变瓶中水的质量重复实验，确定加速度a与弹簧测力计示数F1的关系．下列图象能表示该同学实验结果的是_____． (3)用加水的办法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比，它的优点是_____． a．可以改变滑动摩擦力的大小 b．可以更方便地获取多组实验数据 c．可以比较精确地测出摩擦力的大小 d．可以获得更大的加速度以提高实验精度 2．在探究加速度与物体质量、物体受力的关系的实验中，得到下边的图象，图线A的产生原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；图线B的产生原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。为使实验成功，对A的调整方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，对B的调整方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3．在“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”活动中，某小组设计了如图甲所示的实验装置，图中上下两层水平轨道表面光滑。两小车前端系上细线，细线跨过滑轮并挂上砝码盘，两小车尾部细线连到控制装置上，实验时通过控制装置使两小车同时开始运动，然后同时停止。 （1）在安装实验装置时，应调整滑轮的高度，使_____；在实验时，为减小系统误差，应使砝码盘和砝码的总质量_____小车的质量。（选填“远大于”、“远小于”、“等于”） （2）本实验通过比较两小车的位移来比较小车加速度的大小，能这样比较，是因为_____。 （3）在第1 ... ...