初中语文名著阅读激趣 ——质疑式阅读(含课件10张PPT、微课、教案)

课件10张PPT。初中语文名著阅读激趣 ———质疑式阅读余姚市阳明中学 程利军英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”诸葛孔明也曾说过：“非学无以广才。”现代著名文学家郭沫若：“能读书才能博。”读书的重要性中国农民说：“三代不读书，犹如一圈猪。”读书为何无趣 请各小组同学结合自身实际组内讨论一下，整理好后推选代表起来发言。敢问路在何方 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要想激发同学们的阅读兴趣，你有什么高招，组内讨论一下，推选代表发言。质疑式阅读采花粉（阅读量的不断积累）酿蜜（在吃透原著基础上有了自己的想法）质疑式阅读的好处一是有自己独到想法，打破传统。二是质疑式阅读富有挑战性。唐僧的“善”与“伪善” 每位同学准备一张小纸片，请你把唐僧伪善的证据写下来，各小组编上自己组的序号，等下我会作为唐黑首先发言。首先唐僧的伪善在于国家意志。其此唐僧的伪善在于个人的功利。质疑式阅读的要求 要以原著为本，不可偏激，要有理有据，不能纯粹为了噱头而胡搅蛮缠。 请各位同学按照要求重新整理一下刚才的证据，没有依据，胡编乱造的要坚决舍去。下期辩题唐僧是个“无情和尚”还是个“多情和尚”？真诚希望愿我们的同学做一个有思想的读书人。 激趣类课程：语文名著阅读激趣微课说明 余姚市阳明中学 程利军 教学背景：现在学生纸质阅读日益贫乏，快餐文化泛滥，对经典缺乏足够的兴趣。 适用对象：初中七八年级学生 设计特色：以实例引导为主，学生活动为辅，联系实际，多面出击。 过程实录： 一、课程导入 同学们，?英国哲学家培根在《论读书》中说：“读史使人明智，读诗使人聪慧”。三国时期诸葛孔明说过：“非学无以广才”。现代文学家诗人郭沫若也说：“能读书才必博”。 连中国农民也说：“三代不读书，犹如一圈猪”。 无论名人还是草民，都站在不同角度，共同诠释着一个道理，只有读书，才能使人变得聪颖睿智。那为什么还有相当多的同学对读书没有兴趣呢？或者兴趣无法持久呢？ 二、探讨原因 现在请各位同学联系自身小组讨论一下，缺乏阅读兴趣主要有哪些原因，整理好后推选代表发言。 一是纯粹为消遣而读书。这种读书只为打发时间，边读边忘，比如现在中学生迷上玄幻，醉生梦死，你问他写了哪几个主要人物他都说不出来，还自称是唐家三少粉丝，实在可笑。 二是填鸭式阅读，只是一味地把书本内容往大脑里装，没有自己的思考，只是为了考试多得点分数，这种功利性很强的阅读当然味同嚼蜡，苦不堪言。 三是现在的阅读范围太窄，活动单一也同样激不起学生的兴趣。比如家里学校都鼓励我们看课标规定的作品，对其他的书籍则视如洪水猛兽，同时能检验阅读成果的方式好像只有考试，而考试是很难衡量一个人的阅读水准的。 三、路在何方 刚才大家谈到了语文课外阅读缺乏兴趣的各种原因，我觉得都分析得很好，古人不是说过这样的话，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要想读书最终有所收获，就一定要在阅读中找到乐趣。现在大家再讨论讨论，联系自己和我校实际，你有什么激发阅读兴趣的高招。 甲生：我认为阅读应该摆脱课标，更多去关注我们学生爱看的作品。这样我们才有话可说，有理能谈，就像我平时爱看《福尔摩斯探案全集》，对里面人物心理和细节就很注意，我觉得从中得到的方法对我们学习名著也会有好处的。 乙生：我觉得学校的读书活动应该多样化，这样才能激发大家的阅读兴趣。比如有共同爱好的同学可以组织“书友会”，定期进行书品展览，学校提供展示平台，一定能吸引同学们参加。 丙生：现在能静下心来看书的同学真的太少了，我觉得把“影视阅读”和纸质阅读结合起来效果一定好，同时让同学们比较从这两者得到的人物形象等有什么区别，慢慢的纸质阅读的魅 ... ...