2.1参与公共生活 课件+教案+视频

苏人版九年级道德与法治课时教学设计 课题 参与公共生活 单元 关注社会发展 学科 道德与法治 年级 九 学习 目标 1、知道公共生活有哪些特点，与家庭生活有哪些区别 2、理解参与公共生活对我们成长的重要意义 3、知道怎样参与公共生活，并落实到行动上 重点 参与公共生活的意义 难点 怎样参与公共生活 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 清明上河图 感悟公共生活伴随人类社会的产生而产生 引出课题 讲授新课 一、公共生活的内容 1、出示公共生活的含义 2、请列举现代公共生活有哪些？ 3、公共生活与家庭生活的区别？ 二、参与公共生活的意义 1、马斯洛需求层次理论 2、安娜的故事 思考:（1）安娜的悲剧根源在哪里? （2）这个悲剧故事说明了什么道理? 3、结合图片举例说明参与公共生活对我们成长的作用。 归纳：参与公共生活的意义? 时政补充：他的行为为什么遭到网友的批评？ 三、怎样参与公共生活 1、图片启示我们应怎样参与公共生活？ 2、归纳：参与公共生活的基本要求？ 共读含义 根据要求来列举 理解二者的区别 理解这一理论 读故事，回答问题 按要求回答 齐读意义，加深印象 深刻理解漫画寓意 齐读要求，加深印象 先从“是什么”开始理解 对比概念，更容易理解 参与公共生活是有理论依据的 结合生活实际 结合生活实际 加深印象 深刻理解 课堂小结 公共生活考验着人的本性，也映衬出社会的文明水平。我们要将自身融入社会，积极主动、合理合法地参与社会公共生活。 板书 参与公共生活 1、什么是公共生活 2、参与公共生活的意义 3、怎样参与公共生活 课件19张PPT。新知导入清明上河图 个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。 ———列夫-托尔斯泰第一单元 关注社会发展 第2课 融入社会生活 第一框 参与公共生活新知讲解 公共生活，是人们在公共空间里发生相互联系、相互影响的共同生活。与家庭生活和学校生活比较，公共生活的领域更加广阔，内容更加丰富、表现更加精彩纷呈。请列举现代公共生活有哪些？公共生活与家庭生活的区别？马洛斯需求层次理论社会交往是我们心理正常发展的必要条件 国外有一个叫安娜的女孩，由于她是私生子，外祖父就把她藏在顶楼的一间小屋里，不许她见人。安娜只能得到最 起码的维持生存的照料，不能与人交往，不能参加社会活 动。结果当她6岁被人们发现时，她不会讲话，不会走 路，不会保持清洁，不会自己吃东西，没有与人交往的能力，感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴趣。思考: 1、安娜的悲剧根源在哪里? 2、这个悲剧故事说明了什么道理? 结合图片举例说明参与公共生活对我们成长的作用。(1)参与公共生活有利于我们拓宽视野，增长知识，发展能力 (2)参与公共生活是我们健康、快乐生活的必要条件 (3)参与公共生活能够促进人际关系的协调参与公共生活的意义? 8月21日上午，在从济南到北京的高铁上，一名男乘客霸占了一女乘客靠窗的座位，并以“站不起来”为由，拒绝回到自己的座位。经列车长及乘警劝说无果，当事女乘客被安排到商务车厢。列车长劝说男乘客的视频被发布到网上后，该男乘客的做法遭到网友的批评。他的行为为什么遭到网友的批评？图片启示我们应怎样参与公共生活？有积极的态度，克服冷漠图片启示我们应怎样参与公共生活？居民为避免扰民，自发成立“广场舞自律协会”参与公共生活，需要大力培养公共意识和公共精神图片启示我们应怎样参与公共生活？ 参与公共生活，必须遵纪守法、遵守社会公德参与公共生活的基本要求？（1）参与公共生活，首先需要有积极主动的态度，克服对社会的冷漠情绪，培养亲近社会的行为。 （2）参与公共生活需要大力培养公共意识和公共精神。 （3）参与公共生活必须遵守国家法律法规，遵守社会公德。 ... ...