课件16张PPT。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白教学目标1.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 2.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。?? 3.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。预习与交流一.作者简介 李白(701—762) 唐代诗人。字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他的诗善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰。二.背景链接 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。有“七绝圣手”之称。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀感愤、寄以慰藉，给远方的友人。 三.标题解说 1．你从此诗的标题中知道了哪些信息？ 闻：听说 左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职 龙标:今湖南洪江西，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 寄：寄托，托付 2．诗体 本诗的体裁：七言绝句 律诗和绝句 律诗格律严格，篇有定句（每首八句），句有定字（五字或七字），字有定声（平仄相对），联有定对（中间两联对仗）。 绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。 朗读与感知 老师范读 提示：注意字音，并用“/”划分诗句的节奏。 .学生自由朗读，并结合注释体会诗意及蕴含的作者感情。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 合作与探究 1.第一句写了哪些事物？ 2.写这两个事物的作用是什么？ 3.第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情？ 4.“过五溪”表明了友人怎样的处境（状态）？这表明了作者怎样的心情？ 5.该诗的那一句点名了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？ 6.为什么要把“愁心”寄与明月？ （小组讨论并进行展示）1.第一句写了哪些事物？ ———杨花，子规的啼鸣 2.写这两个事物的作用是什么？ （1）点明时令：暮春时节 （2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛 杨花：即柳絮，漂泊不定，如友人的身世； 子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦 （3）烘托心情：痛苦，痛惜 3.第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情？ ———闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。 4.“过五溪”表明了友人怎样的处境（状态）？这表明了作者怎样的心情？ ———迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。 5.该诗的那一句点名了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？ ———我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人深切的关心与同情。 6.为什么要把“愁心”寄与明月？ （1）明月让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆（全），就会引起望月人的情思。 （2）明月夜色宁静悠远，容易引起人们无限的遐想； （3）明月千里可共，远隔两地的亲友都能同时看到它，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。 （4）明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。 其他任何事物都不同时具备以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。写作特色（1）融情入景，景中见情，情景交融； （2）客观事物人格化，抒情更强烈，更深沉。 拓展与延伸1.诗人的形象：每一首诗中必定会有 ... ...
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