《奇妙的护身术》教案

教学课题 《奇妙的护身术》 教学时间 一课时 科目 科学 年级 五年级 教材分析 本课课题是小学五年级科学（冀教版）上册第二单元第九课的内容。它在本单元中起总结作用，因为之前已学习《葵花向阳》、《燕子南飞》、《仙人掌的刺》这三个课题，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课承前是一节延伸课，也是生物适应环境的另一种体现。 学情分析 五年级学生在二年级时就学习过《小壁虎借尾巴》的故事，知道动物有保护自己的本领，而几乎每种生物都有一套防卫本领。对于小学生而言，他们很愿意学习生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。对于他们来说，动物是怎么保护自己的这一问题学生和好奇，所以可以以此创设情境引入课题。 合理利用网络资源，通过百度搜索多种动物图片，并借助图片工具将其融合在一起，组合成为动物迷图，让学生认真观察，细心寻找。对动植物护身术的细致的观察和切实有效的分类需要教师精心的设计和指导，对于五年级的学生的认知水平来说，本课仍宜采用层层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不宜过高，要符合五年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。 教学目标 知识与技能：通过生物体的体态及行为特征，让学生了解保护色、拟态的基本概念；学习并掌握一些观察、研究及分类的方法；培养学生的观察能力和归纳整理的能力。过程与方法：能通过对生物体的行为体态的仔细观察；发现并归纳动物保护自身的特殊方式。情感、态度、价值观：在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯；引导学生了解一些生物技术方面的信息，体现科学、技术、社会、环境之间的密切联系。 教学 重难点 生物护身术的观察、收集与分类。对于生物适应环境的理解。 教学方法 信息搜集法、观察分类法、小组讨论法 本节课采用“自主———互助学习”教学课堂模式，即大致分为课前搜集、小组合作、生生互动、师生互动、资源展示等环节，让学生成为每一个环节的主体，提高学习效率。 教学过程 一、创设情境 导入新课 师：同学们好，你们喜欢动物吗？ 生：喜欢，我们先来看一段动物的视频。 师播放视频 视频：那么这些动物又是用什么样的方法来保护自己不受伤害呢?今天我们就来学习奇妙的护身术。 二、自主探究 合作交流（一）课前小研究师：课前老师让同学们查阅了动物都用什么办法保护自己的资料，请组内交流。（二）学生汇报生1：老师我搜集到的有保护色、自切、放臭气的方法，我最感兴趣的是保护色这种方法，并且制作了ppt（展示）。师：大家觉得他展示的怎么样，谁来评价评价？生2：我觉得他第一个来展示很勇敢，而且资料很丰富，让我们增长了知识。 师：这位同学确实准备的非常充分，而且你评价的也很准确。除了保护色，动物还利用什么方法保护自己的呢？把你最感兴趣的方法告诉大家吧？生3：老师我最感兴趣的是拟态这种方法，我也是用ppt展示。师：好，大家觉得他展示的全面吗，哪位同学要进行补充？生4：老师我还搜集到两种动物叫做石鱼和树螽，它们也是利用拟态保护自己的，我给大家看一看图片。师：这两位同学一起给我们呈现了很多拟态动物，真是让我们大开眼界。（三）认识保护色和拟态 师：现在请同学们观察老师准备的这两张图片（展示蝗虫和竹节虫的图片）。同学们观察图片中的动物，与周围环境有哪些地方相似或一致？生5：我认为蝗虫只是体色和叶子的颜色相同，而竹节虫的体色和形态和枝条相同。师：拟态： 体色和形态 ｝与周围环境一致或相似 保护色 ： 体色 师：这位同学观察的非常仔细，语言也很准确。所以我们把像蝗虫一样具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色叫保护色，像竹节虫那样，体色和形态都和周围环境中的某种生物相似， ... ...