年级 七 科目 历史 教材版本 部编版 备 课 人 课题、课时 第14课 明朝的统治 授课班级 七（1） 教学目标 1、引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，八股取士； 2、了解明朝的经济发展状况；通过对比不同时期科举制度的作用，提高学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。 3、联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力； 4、通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。 教学重点 明太祖加强君权的措施。 教学难点 八股取士的消极影响。 教学环节 教学过程 导入新课 （多媒体展示朱元璋视频）朱元璋出生于安徽，家境贫困，从小给地主放牧牛羊。后来他出家到一座寺庙当和尚。元末农民起义爆发后，寺庙被战火烧毁，他就投奔起义军，由于朱元璋足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领。他率领队伍南征北战，建立了明朝。你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？ 探究新课 本课主要分为3个环节来进行 一、草根逆袭，成功上位 1、多媒体展示朱元璋草根逆袭，成功上位的故事。 1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。 2、朱元璋的励志故事给我们什么启示? 二、强化皇权,守成家业 （一）原因 1、设立情境：在明朝当皇帝、当官员幸福吗？ 2、多媒体展示元朝疆域图和胡胡惟庸案，提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？ 引导学生回答：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。 （二）措施 把学生分成五组（中央、地方、军事、特务、科举）讨论朱元璋强化皇权的措施。 （1）地方组：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。 （2）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。 思考：秦代到明代丞相制度的演变？ （3）军事组：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。 （4）多媒体展示《锦衣卫》视频，出示材料讨论 特务组：朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。明确厂卫制度的目的、职能、特点、作用。 思考明朝强化皇权的措施有何作用？教师总结结果：皇权高度集中，君主专制大为加强。 （5）、科举组 1、（多媒体出示问题：八股文的考试范围和答题标准）学生回答八股取士的考试范围答题标准。 答案提示：题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的 《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。21世纪教育网版权所有 2、（多媒体出示问题：八股取士兴起的行文格式和目的）根据教材找出八股取士的行文格式和目的 答案提示：八股文；加强思想控制 3、解读史料，分组讨论八股取的影响？对比隋唐时期和明朝科举制度有何不同? 材料一： 材料二：明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊…… 三、政局稳定、经济发展 1、（多媒体出示各种引进的农作物，让学生识别）教师简短的介绍一下明朝经济的发展 2、（手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业中心；景德镇是全国的制瓷中心。商业：北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮，如晋商、徽商。） 课堂总结 明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。现在应创建什么样的社会环境更有 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
