第四单元 物体的位置 第二课 它有多远 一、教学目标 1.科学知识 知道使用距离远近可以在确定方向后更加准确地描述物体所处的位置。 2.科学探究 通过观察、比较，分析等思维方法，体会到用远近、移动的格子数、走路的步数等，在确定方向后可以更加准确地描述物体所处的位置。 在找地雷游戏中，体验有了对物体位置清晰准确的描述如何能找到它；并在活动中体会如何能清晰、准确地描述物体所在的位置。 3.科学态度、STSE 初步体验描述位置的本领在生活和游戏中运用的乐趣； 通过游戏激发学习兴趣，体会合作学习的乐趣。 二、教学准备 分组材料：篮球、钢球和乒乓球，以及能将三个球容纳的带网格的大纸。如果篮球过大，可以变换为其他网球、玻璃球等进行替换。 教师准备：篮球、钢球和乒乓球的板贴，网格帖；或者与之相对应的PPT投影。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 看教材中的图片。图中有什么，他们都在干什么，谁的回答更具体，怎样能更准确地描述物体的位置？” （二）新课学习 1.是远还是近 （1）出示乒乓球、篮球、钢球，并按照教材摆放。 （2）引导学生使用远和近描述乒乓球、篮球、钢球之间的位置关系。 （3）调整乒乓球、篮球、钢球三者之间的位置。 （4）再次描述乒乓球、篮球、钢球之间的位置关系。 （5）提问：这些描述有什么相同之处？ 2.距离多远 （1）出示教材P31图片。 （2）引导学生使用“A在B的××边，距离B××格”的方式描述乒乓球、篮球、钢球之间的位置关系。 （3）提问：这些描述有什么相同之处？ （4）小结：要清晰描述物体的位置，必须说明它在某个物体的什么方位，还必须说明距离这个物体有多远。 3.找地雷 （1）明确任务：在校园内选择一个地方，埋下“地雷”。在活动手册上画一张找“地雷”的路线图。 （2）路线图指导 给“地雷”做上标记。 清晰描述“地雷”位置，包括它在某个物体的什么方位，以及距离这个物体有多远。 注意安全。 （3）小组其他同学按照“地雷”路线图寻找“地雷”。 （4）说一说：你是根据什么找到“地雷”的？ （三）整理，下课。
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
