2 汉语家园 习作《学写片段：秋天的景物》教学设计

《学写片段：秋天的景物》教学设计 一、教学目标：　　1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。　　2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。　　3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。　二、课前准备：　　组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。　三、教学过程：　一、观察体会，感受秋天的特点。　　1、导入秋天。　　（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”　　同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）　　好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”--水果成熟了！对，秋天。　　看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。　　2、感受秋天。　　下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）　　从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）　　同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相。）　　除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）　　3、把握秋天的特点　　好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）　　各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？　　（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）　二、激发想象，描绘心中的秋天。　　1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）　　提示：视觉上--秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）……　　感觉上--秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服……　　概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……）　　2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。　　老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想象也要给予鼓励。）　　3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。　　大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……）　　老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女 星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）　　大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就 用 ... ...