声音的特性 （共2课时） 第一课时 音调与响度 【知识与技能】 1．了解声音的特性． 2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关． 3．知道人的听觉频率范围，了解超声波、次声波． 【过程与方法】 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法． 【情感、态度与价值观】 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活． 【重点】 1．让学生在探究中体会和理解音调、响度． 2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关． 【难点】 音调与响度的区分． 知识点一 音调 【自主学习】 阅读课本P32－34，完成以下问题： 1．物理学中用每秒内振动的次数———频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz. 2．振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低. 3．大多数人能够听到的频率范围是从20到20 000Hz；人们把高于20 000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波．如下图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围． 【合作探究】 演示一 音调与振动快慢的关系 实验一：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题． 1．观察上图可知，塑料尺露出桌面的长度越长，物体振动越快？还是露出桌面的长度越短，物体振动越快？ 答：露出桌面的长度越短，物体振动越快． 2．塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点？ 答：振动得越快，音调越高． 实验二：在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化． 1．随着容器内水量的增多，听到的声音有没有变化？ 答：有变化． 2．容器中水越多，水振动的快慢如何？ 答：水越多，水振动得越慢． 3．听到的声音和水的振动快慢有什么关系？ 答：水振动得越慢，听到的声音的音调越低． 思考： 人的听觉频率范围 如图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围. 1．振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？ 答：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500次～600次，人耳的听觉频率范围是：20 Hz－20 000 Hz，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，所以人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音．而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听觉范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音． 2．什么叫超声波？什么叫次声波？ 答：频率高于20 000 Hz的声音叫做超声波；频率低于20 Hz的声音叫做次声波． 【教师点拨】 1．与音调有关的因素是———频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低. 2．在学习音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义．如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些．这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是不同的． 3．在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰． 拓展知识 不同音调的波形图 如图所示是不同音调的波形图． 【跟进训练】 1．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变低.当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同 ... ...
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