猫教学设计一等奖（部编版）

16.<<猫>>教学设计（第一课时） 【教材简析】 《猫》是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文。这个单元选编了《猫》、《动物笑谈》、《狼》三篇描写人类的生存伙伴———动物的文章。这些文章内容不同，体裁各异，不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。《猫》是本单元的第一篇课文，用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对第三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命尊重和善于自我反省的精神。意境深远、含蓄，留给人深深的思考。 【学情分析】 本文故事性强，情节较简单，和学生的生活认识比较接近，这都为本文学习创造了良好的条件。通过引导学生品析重点词句，解读文本含义是本文学习的重点。教学时，结合圈点勾画、品味赏析等，培养学生对文本的分析和把握能力，激发学生善待生命、关爱弱小的思想感情。 【教学目标】 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。。 2、体会文章蕴含的人生哲理。 3、形成公平公正、善待生命的情感价值观。 【教学重点】品析重点词句，解读文本含义。 【教学难点】理解故事中所包含的深刻哲理。 【教学方法】探究学习、品读感悟对话法、情境教学法。 【教学时间】3课时 【教学过程】： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1.出示图片：认识猫。（家猫、波斯猫等） ⒉学生介绍猫。 3.师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 4.今天我们就来学一学郑振铎先生写的《猫》。 猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。 二、检查预习 1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。 相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ) 污涩(sè) 怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì) 蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅然(chàng) 2.解释文中重点词语的意思。 污涩：肮脏且不光滑。 怂恿：鼓动别人去做某事。 蜷伏：弯曲着身体卧着。 悲楚：悲哀痛苦。 惩戒：惩罚以示警戒。 妄下断语：乱说断定的话。 逞能：争强好胜不量力而行。 恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。 一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。 眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。 秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。 3.作者链接 郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 三、合作与探究 (一)整体感知 1、全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 第一部分（1-2段）：写第一次养猫的情景，突出这只猫的活泼可爱。 第二部分（3－13）：写第二次养猫的情景，这只小猫更活泼更可爱。 第三部分（14－34段）：写第三次养猫的情景，这只猫冤死，我内心的自责。 学生自由朗读课文，思考： 2.请用一句话概括文章主要内容。 【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。 3.文章写了几只猫?重点写哪一只？ 【交流点拨】共写了四只猫，即自家喂养的三只和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写第三只。 4.朗读课文，完成下表。 【交流点拨】 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张妈捡来的 外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色 毛色花白，并不好看 ... ...