第6课 西欧封建制度的确立（课件+教案+导学案）

《西欧封建制度的确立》导学案 班级： 姓名： 组名： 【学习目标】 1、知道法兰克王国的建立和发展历程 2、了解基督教的产生 与传播 二、【重难点】 重点：法兰克王国的建立和发展、基督教 难点：基督教给中世纪西欧社会带来的影响 三、【自学指导】（带着问题认真阅读P33-36，用笔划出关键词 ） 1、法兰克王国的建立过程（时间、人物、内容等） 2、概括封君和封臣之间的关系 3、了解基督教兴起与传播（时间、地点、代表人物、发展） 四、【合作探究】 （对学、 群学， 解决以下问题 ） 基督教给中世纪西欧社会带来了哪些影响？ 五、【当堂训练】 1.萨克森伯爵每周日都去教堂作礼拜或祈祷，听牧师讲《圣经》，向上帝忏悔。他信仰的宗教是（ ） A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教 2.公元九世纪中叶，查理曼帝国发生了分裂，路易国王的三个儿子各自独立建立自己的王国，这成为后来哪三个国家的雏形（ ） A .英、法、德 B .德、意、英 C .法、德、意 D .德、意、俄 3.法兰克王国是建立在以下哪个帝国的废墟上的（ ） A .西罗马帝国 B .东罗马帝国 C .希腊 D .奥斯曼土耳其 4.下列描述中，能较好地反映欧洲封建社会严格等级制度的是（ ） A .“以眼还眼、以牙还牙” B .“条条大路通罗马” C .“我的附庸的附庸，不是我的附庸” D .“罗马不是一日建成的” 5. 查理曼帝国的建立者是（ ） A.查理·马特 B.丕平 C.查理大帝 D.克洛维 6.与“圣诞节”的由来有关的宗教是（ ） A.佛教 B.道教 C.伊斯兰教 D.基督教 7.法兰克王国的建立者是（ ） A.查理·马特 B.丕平 C.查理大帝 D.克洛维 8、阅读下列材料，回答问题 材料 “我的附庸的附庸，不是我的附庸。” ———流行于西欧某些国家和地区的常规 （1）材料中是对何地何种制度的反映？ （2）在这种制度下，封君和封臣的关系是怎么样的？ 六、【归纳小结】这节课我们主要学习了 参考答案： 【合作探究】 1、基督教成为西欧社会占统治地位的宗教 2、基督教控制中世纪西欧社会的思想和文化，它的神学理论和学说严重禁锢了人们的思想发展 【当堂训练】 1、C 2、C 3、A 4、C 5、C 6、D 7、D 8、（1）西欧的封建等级制度 （2）封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义 第6课西欧封建制度的确立 教学设计 课题 第6课西欧封建制度的确立 单元 第二单元 学科 中国历史 年级 九年级 学习 目标 1、知道法兰克王国的建立和发展历程 2、了解基督教的产生 与传播 重点 法兰克王国的建立和发展、基督教 难点 基督教对中世纪西欧社会带来的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、视频导入：播放 《十字军东征———攻城》片段吸引学生的注意力 2、师：通关观看视频，里面所说的“十字军”的信仰什么宗教的？这个宗教最早出现在什么时期？这个时期的社会面貌是如何的？引入新课 根据情景内容各抒己见 利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望 讲授新课 一、法兰克王国的建立与发展 1、师：公元476年，西罗马帝国灭亡，标志西欧奴隶制社会的结束，开始进入封建社会，日耳曼人在西欧建立了许多国家。其中最强大的国家是哪个？建立者是谁？ 2、展示法兰克王国的建立与发展历程时间轴 让学生根据时间的发展脉络说出相应的历史事件： 5世纪：建立法兰克王国（克洛维） 6世纪：控制高卢大部分地区 7世纪：“宫相”掌握国家大权 751年：矮子丕平称帝 800年：查理称帝（查理曼帝国） 843年：查理曼帝国一分为三（德国、法国、意大利） 2、展示《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》示意图等相关图片 3、知识拓展 宫相：法兰克王国墨洛温王朝的宫廷总管.公元6世纪下半叶,王国分裂为三部分,并各设一名宫相.7世纪中叶宫相 ... ...