4 古代诗歌四首 教学 目标 知识与技能 1.熟读并背诵、默写四首诗歌。 2.了解一些古代诗歌常识。 3.理解诗歌字词含义和诗歌大意。 4.初步学习欣赏精彩文句。 5.培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。 过程与方法 以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。 情感、态度 与价值观 1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 2.了解诗歌情景交融的特点，培养学生领会诗歌的意境美、语言美，得到美的熏陶和感染。 学习 重点 1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开形象，感受诗歌。 2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。 学习 难点 引导学生进入诗歌意境，运用想象感悟诗歌内容。 学法 指导 1.要发挥联想和想象，边朗读，边想象诗中的画面，以便进入诗中的情境；同时，还要填补画面中未写明的内容，即艺术空白。 2.这几首诗各含有不同的情感。一要结合写作背景（如《观沧海》要结合曹操统一北方之后，想进一步统一全国的雄心壮志）来体会；二要结合景物描写（如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》要结合对“杨花”“子规”“明月”的描写以及它们的象征意义）来理解。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习四首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。 环节二 自 主 学 习 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.作者作品 曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。善诗歌，他的诗歌往往用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。代表作有诗歌《龟虽寿》《观沧海》《蒿里行》《短歌行》等，军事著作《孙子略解》《兵法接要》。 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。代表作有《送友人》《静夜思》《望庐山瀑布》《将进酒》等。 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有诗歌《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。 马致远（约1251—1321以后），号东篱，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，也是“元曲四大家”之一。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等杂剧共15种，并写有小令、套数200余首，经后人辑入《东篱乐府》。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名。 2.写作背景 《观沧海》选自《曹操集》（中华书局2012年版），是曹操诗《步出夏门行》的第一章。汉献帝建安十二年（207），曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》卷十三（上海古籍-出卷网-1980年版）。诗人王昌龄于天宝八年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的关切之情。 《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍-出卷网-1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。诗人 ... ...
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