14 走一步 再走一步 教学 目标 知识与技能 1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。 2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。 过程与方法 1.要在默读中勾画标志时间变化和空间转换的句子，标出有助于理解课文主旨的关键语句，梳理基本的故事情节。 2.课文中的心理描写真实、细腻，值得仔细品味。将这些心理描写串起来，能够发现一条清晰的人物心理成长之路。 3.引导学生具体探讨人生经验，并在生活中借鉴运用。 情感、态度 与价值观 学习正确对待困难,在困难面前不馁不躁,一步一个脚印来沉着应付的精神。 学习 重点 初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。 学习 难点 正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。 学法 指导 情境教学法、讨论点拨法、合作探究法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天。走一步，再走一步，天地就将不一样。今天让我们走进美国心理学家莫顿·亨特的世界，和他进行一次心灵的沟通吧！ 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.作者作品 莫顿·亨特（1920－2016），美国心理学家、作家。有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等多部著作传世。 2.写作背景 《走一步，再走一步》是莫顿?享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来， 环节二 自 主 学 习 终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 二、字词积累 1.字音 灼人(zhuó) 寻觅(mì) 突兀(wù) 椿树(chūn) 哄堂大笑（hōnɡ） 嘘声(xū) 晕眩(xuàn) 恍惚(hū) 抽噎(yē) 呻吟(yín) 滑稽(jī) 2.词义 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 变幻莫测：形容事物变化很多，令人捉摸不定。莫测，不能预料。 恍惚：神志不清，精神不集中。 小心翼翼：翼翼:恭敬谨慎的样子。原形容恭敬严肃的样子，后来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 惊慌失措：形容惊恐慌张，不知如何是好。 三、整体感知 1.请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。 （1）时间：一个酷热的七月天 （2）地点：悬崖上 （3）人物：“我”、内德、杰里、父亲 （4）起因：玩出花样，去爬悬崖（冒险） （5）经过：中途被弃，进退两难（遇险） （6）结果：父亲指点，摆脱困境（脱险） 2．用简洁的语言概述课文所写的内容。 本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。 环节三 合 作 探 究 一、深层探究 1.阅读18-28段，找出表现“我”的心理变化过程的句子和词语。 时间 文中句子 心理变化 最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心 继而 这看起来我能做到。 信心萌发 随后 再一次，我做到了。 信心大增 最后 我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 惊讶 2.文中两次写到“哭泣”（16段、28段），这两次“哭泣”分别表现了“我”当时怎样的心情？ （1）第一次是恐惧、伤心 （2）第二次是有脱险后的庆幸、对父爱的体验、战胜困难的自豪等。 3.从爬悬崖这件事中 “我”学到了什么人生经验？这对你有什么启示？ （1）人生经验：在以后的日子里，当“我”碰到因想得太多、看得太远而灰心丧气的情形时，“我”都会想起这悬崖上的一课所 ... ...
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