课题名称 生物与环境组成生态系统（第一课时） 教 学 目 标 知识目标：1.概述生态系统的组成 2.描述生态系统中的食物链和食物网 3.举例说出某些有害物质会通过食物链和食物网积累 能力目标：尝试画出食物链 情感、态度与价值观目标：关注生态系统的污染情况 教学重点 1.生态系统的组成 2.食物链和食物网 教学难点 食物链和食物网 教 具 多媒体课件,视频 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 知识回顾： 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 2、环境：不仅指生物的生存空间还包括存在于它周围的各种影响因素。 3、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素就叫做生态因素。 4、生态因素的分类：生物因素和非生物因素 5、生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应环境并影响和改变环境。 学生在教师的引导下进行回忆 温故知新 一、导入下图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？ 1、未加网罩的天然草原牧草生长良好，为什么？ 2、这个实例说明了什么？ 学生观看PPT并且回答问题 激趣导入 二、新授1.出示生态系统的概念：在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 2.一试身手：请思考： 下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？为什么？ 一片树林、一条河流、一间教室、生物圈、一片草原的所有生物。 （生态系统：一片树林、一条河流、生物圈） （非生态系统：一间教室、一片草原的所有生物） 学生思考，回答 学生在观察，思索，归纳中，生成生态系统的概念，并创设问题情境，激发学生探究学习兴趣。 三、生态系统的组成：1.生产者： 通过光合作用制造有机物. 有机物中储存来自阳光的能量。 2.动物：消费者 3.细菌 真菌：分解者 视频播放《分解者》4教师总结生态系统的组成： 非生物部分：阳光、空气、水等 生物部分：植物、动物、微生物 学生思考，回答 学生在观察，思索，归纳中，生成生态系统的概念，并创设问题情境，激发学生探究学习兴趣。 四．食物链和食物网在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 7食物链写法： （1）先找出植物（生产者）—食物链的起点。 （2）再找到以生产者为食的动物 （3）再找食草动物的天敌（一个找完后，再找下一个） （4）一直到找不到天敌的动物为止（—食物链的终点） （5）标箭头：起点? ? ?终点 学生思考，回答 学生在观察，思索，归纳中，生成生态系统的概念，并创设问题情境，激发学生探究学习兴趣。 三、课堂小结 请学生谈一谈通过本节课学习都学到了什么？ 教师归纳： 学生在教师的引导下回答 引导学生利用已有知识经验及新授内容， 学会归纳总结、、活学活用。 四、布置作业 1、下列属于生产者的是（ ） A 蘑菇 B 食虫鸟 C 细菌 D 草 2、黄河是我国的母亲河，下列属于生态系统的是（ ） A.黄河中的水 B.黄河中所有的生物 C.黄河中的鱼 D.整条黄河 3、下列食物链中正确的是（ ） A阳光→植物→兔→狼 B草→蛙→虫→蛇 C草→鼠→鹰 D草→狼→虎 4、从生物学角度分析成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，并回答相关问题：?此成语所隐含的食物链是树木_____如果乱砍滥伐树木，对这三类动物的数量有何影响？_____。? 学生当堂完成 引导学生利用已有知识经验及新授内容， 学会归纳总结、、活学活用。 板书设计 教学反思 第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统 下图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草 ... ...
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