《外国诗二首》教案设计 【教学目标】 知识与技能 指导学生把握诗歌基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程与方法 品味语言，把握意象，让学生在诵读中感受诗中洋溢着的积极进取精神，并对人生的选择有更深的思索。 情感态度与价值观 学习诗歌中的象征手法和精美语言的写法，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和能力。 【教学重难点】 1.反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。 2.品味两首诗隽永的语言。 3.理解两首诗表现手法的异同。 【教学工具】 教学PPT，朗读音频 【教学方法】 1.讨论法。 2.诵读法。 3.自主合作探究法。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、趣味导入 人生道路，不可能一帆风顺，有时会不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们学习的第一首小诗将呈现诗人自己的思考。 而说到路，人们自然想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的思索。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。接下来，让我们一起来看看第二首小诗里诗人所选择的人生之路吧！ 二、知识卡片 1.作者档案 普希金（1799—1837），俄国19世纪伟大的浪漫主义诗人。代表作有长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、长篇叙事诗《青铜骑士》、小说《上尉的女儿》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 弗罗斯特（1874—1963），即罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。四次获普利策文学奖。主要诗集有《一个男孩的意愿》《波士顿以北》《新罕布什尔》等。还写有无韵诗剧《理智的假面具》和《怜悯的假面具》。 2.背景链接 《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居女儿的纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来、正义必胜。 《一条未走的路》这首诗作于1915年，是弗罗斯特的一首名诗。当时许多诗人热衷于搞诗歌试验，他却坚持使用日常语言，描写自己观察入微的日常事件。弗罗斯特的许多诗歌反映了他与大自然的亲近。他通过自然来表达一种象征意义。他在《持久的象征》一文中说：“我发现我说了其他很多关于诗歌的话。但是最重要的一点是，它是隐喻，指此物而说彼物，以此物来说彼物，那是秘而不宣的快乐……每一首诗里面要么是一个新隐喻，要么就什么也不是。还有一个含义，即所有诗都是同一个古老的隐喻。” 3.语基积累 （1）生难字 瞬息（shùn） 灌木（guàn） 岔开（chà） 践踏（jiàn） 茸茸（róng） 伫立（zhù） 流逝（shì） 遗憾（hàn） （2）重点词语 茸茸：（草）又短又软又密。 遗憾：遗恨；不称心；大可惋惜。 伫立：长时间地站着。 征途：远行的路途；行程。 忧郁：忧伤愁闷。 人际：人的足迹。 岔开：分开。 践踏：比喻摧残。 三、听读诗篇 1.听课文朗读音频 2.划分朗读节奏 3.自由朗读。由教师范读，再由学生读。 四、背诵诗歌 第二课时 一、复习导入 上节课，我们初步学习了两首外国诗，同学们是否对人生有了不一样的感悟呢？让我们继续来学习这两首诗，深入挖掘诗歌中蕴含的人生哲理吧。 二、初步感知 1.文题探讨 《假如生活欺骗了你》以假设生活中遭遇挫折为题，引发读者的思考：被生活欺骗了该怎么办呢?题目耐人寻味，激发读者阅读兴趣。 《一条未走的路》运用双关的修辞手法，表面上是指大自然中的路，实际上喻指人生的道路。题目发人深省，引发读者思考。 2.分层解读 《假如生活欺骗了你》 第一部分（第1节）：作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该 ... ...
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