3课 上好科学课 教学设计（表格式）

（一）年级（上）册 （科学）学科集体备课 备课时间 9.10 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 9.14 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 3、上好科学课 课??? 型 新授 课时分配 1课时 第?? 1?? 课时 上课时间 ? 项??? 目 内?????????? 容 教 学 目 标 科学知识 能够说出科学教室与一般教室的不同 科学探究 通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义，遵守规则可以提高实验效率、学习水平。 科学态度 参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则 科学、技术、社会与环境 参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则 教学重点 制定科学课的规则并在活动中遵守规则 教学难点 能够在活动中有规则意识并主动遵守 教学、教具 （课件）准备 一个细而高的瓶子，一个粗而矮的瓶子，两个瓶子里装有高度不同的染色的水。 教???? 学???? 流??? 程 教? 师? 活? 动 预设学生活动 ??参观比较 参观科学教室，说说它与普通教室有什么不同？ 2.学生尝试说说为什么要这样布置。 坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做实验；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电；科学教室的环境布置与科学有关等等。 学生尝试说一说? 比较之前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。 坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电等等。 教 学 环 节 实验：比较水的多少 1.教学时教师需准备给每个小组学生准备一高一矮的两个瓶子里装有不同高度的水，为了看得更清楚，可以用色素给水染色。 3.比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的工具。 4.实验过后。教师回顾比较水的多少的实验，在刚才的实验中哪些行为好？哪些行为不好？ 结合活动手册，明辨图片上的这些同学的做法，哪些做的对，哪些做的不对，我们应该怎样做？ 好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面…… 不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与…… 6.将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？ 7.将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。 三、小结。 ? 2.比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。 方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较； 方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较； 方法三：找两个同样的带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较 5让学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们要是都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？ ? ? 板 书 设 计 ? 上好科学课 规则： 课 后 反 思 通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义，遵守规则可以提高实验效率、学习水平。 ... ...