10.短文二篇 教学目标 知识与能力 1.积累重点文言字词，疏通文意，背诵并默写这两篇短文。 2.了解两篇短文的作者及写作背景，知人论世。 3.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。 过程与方法 1.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。 2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 情感、态度与价值观 1.学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。 2.学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执著情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 学习重点 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 学习难点 《答谢中书书》画面布局的巧妙；《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。 学法指导 朗读发，读写结合法，合作探究法。 《答谢中书书》教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 同学们，我们刚学过《三峡》这篇文章，无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，高山大川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！ 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.作者简介 陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝梁时思想家，又被称为“山中宰相”。 2.背景链接 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如陶弘景的《答谢中书书》就属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 3.文体知识 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 二、字词积累 1.读准字音。 歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù） 环节二 自 主 学 习 2.理解词语。 五色交辉（交相辉映） 四时俱备（四季） 晓雾将歇（消散） 夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（指水中潜游的鱼） 未复有能与其奇者（参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思） 古今异义 晓雾将歇（古义：消散；今义：休息） 夕日欲颓（古义：坠落；今义：精神萎靡） 一词多义 欲 夕日欲颓（将要） 实是欲界之仙都（欲望） 自 自康乐以来（从） 自非亭午夜分（如果） 词类活用 夕日欲颓（形容词活用为动词，坠落。） 三、翻译句子 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 四、整体感知 1.教师范读课文，注意朗读节奏。 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 理清文章思路 “山川之美，古来共谈”，总领全文。 中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。 结尾以感叹总括前文。 环节三 合 作 探 究 深层探究 1.作者分别从哪些角度对景物进行描写？ 多种视角相结合。先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁 ，五色交辉” ... ...
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