23 周亚夫军细柳 知识与能力 1．熟练朗读课文，掌握重点词语的含义，理解课文内容，提高阅读文言文的能力。 2．了解周亚夫的性格特点，学习对比衬托手法的作用。 过程与方法 通过诵读、讨论、合作探究等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 情感态度与价值观 感受周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的品格，激发学生的责任感和爱国精神。 重点 理解重点字词含义，疏通文意，把握人物性格特点。 难点 学习对比衬托手法的作用。 多媒体课件 音频朗读材料 2课时 “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”诗中英姿飒爽猎渭城的将军叫周亚夫，今天，我们来认识一下他是一个怎样的人。 司马迁(前145年—前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。司马迁漫游各地，了解风俗，采集传闻。创作了中国第一部纪传体通史《史记》。 《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。 《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。 初读课文，积累文言词语。 1．生字注音 祝兹(zī)侯 棘(jí)门 彀(gòu)弓弩(nǔ) 按辔(pèi)徐行 作揖(yī) 介胄(zhòu) 嗟(jiē)乎 曩(nǎng)者 2．对照课文注释，查阅工具书，掌握文言词语的含义。 (1)细读第一段，理解下列文言词语，翻译。 ①乃以宗正刘礼为将军，军霸上。 乃：于是，就。以：把。为：任命为。军：驻军。 于是把宗正刘礼任命为将军，驻军霸上。 ②以备胡 以：用来。备：防备。胡：对北方少数民族的统称，这里指匈奴。 用来防备匈奴。 (2)细读第二段，理解下列文言词语，翻译。 ①通假字 军士吏被甲———被”同“披”，穿着。 改容式车———式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 ②一词多义 之 使 为 ③壁门士吏谓从属车骑曰 谓：对……说，告诉。车骑：汉代将军的名号。 守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说。 ④“将军约，军中不得驱驰。” 约：约定，规定。驱驰：骑马奔驰。 将军规定，军营中不准纵马奔驰。 (3)细读第三段，理解下列文言词语，翻译有关句子。 ①既出军门 既：已经。 已经出了细柳军营的大门。 ②称善者久之 之：辅助音节，没有实在意义。 长时间对周亚夫赞叹不已。 3．复述课文内容，说说周亚夫是个什么样的人？ 忠于职守、治军严明、刚正不阿。 4．大声朗读课文，试着背诵。 1．指点学生朗读课文。 2．指点学生翻译有关句子。 1．课文记叙的主要内容是什么？ 课文记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的情形。 2．汉文帝到周亚夫军营看到了怎样的情形？ (1)军士严阵以待 (军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满)。 (2)军令严明，军士忠于职守 (①没有将军命令，连皇上都不得入；②任何人在军中都不能骑马奔驰)。 (3)周亚夫以军礼相见。 3．从这些情形可以看出周亚夫是个怎样的将军？ 可以看出周亚夫是个忠于职守、治军 ... ...
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