9鲸 1.会写本课10个生字，会认3个生字，能正确读写下列词语：目前、属于、前肢、滤出、退化、垂直、胎生、判断、哺乳、寿命。 2.朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 了解鲸的进化过程。 多媒体课件、图像资料。 两课时 一、课件激趣，导入课题。 1.课件激趣。同学们，我们知道大象是陆地上最大的动物，可是在蔚蓝的大海中，生活着一种比大象还要庞大的动物，它的一条舌头就有十几头大肥猪那么重，一顿就可以吃两千多公斤鱼虾，你们知道它是谁吗？请你们喊出它的名字。（课件：鲸的图片） 2.揭示课题。 3.学生利用展台，交流课前搜集的有关鲸的图片，并用简洁的语言进行交流。 二、朗读课文，整体感知。 1.通过刚才的资料交流，同学们对鲸已经有了粗略的认识，现在就让我们来学习《鲸》这篇课文，一同走近鲸，去探索鲸的世界吧。 2.学生根据学习要求，自由读课文 。 课件出示： 学习要求： （1）认读本课生字、生词，不认识的字查字典解决； （2）想想课文从哪些方面介绍鲸？ 3.指名朗读全文。 4.说说课文讲了什么？ （运用课件引导学生归纳出主要内容。） 本文介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 三、指导精读第1自然段，探究说明方法。 1.课文第1自然段写了鲸的形体非常大，那么哪些句子具体说明鲸非常大？请你快速默读第1自然段，画出描写鲸很大的有关句子，然后完成下面的填空练习： （1）出示课件，完成练习： 鲸是一种很大的动物，目前已知最大的鲸约有（十六）万公斤重，最小的也有（两千）公斤。我国发现过一头近（四万）公斤重的鲸，约（十七）米长，（一）条舌头就有（十几）头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，（四）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （2）读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？ 2.小组交流、讨论。教师巡视指导。 3.学生回答，教师相机点拨，利用多媒体课件认识鲸的形体庞大的特点及为了说明其特点采用的各种说明方法： “列数字”，通过“十六万公斤”“两千公斤”“四万公斤”“十七米”“一条”“十几头”“四个人”这些具体数字，准确地说明了鲸的体重、身长。 “作比较”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象和鲸作比较，还用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。 “举例子”，用“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。 4.小结：该自然段为了说明鲸的形体庞大，恰到好处地运用列数字、举例子、作比较等说明方法，让我们更准确、更直观、更形象地了解了鲸的特征，给我们留下深刻的印象。今后我们要说明一个事物的特点，也可以学习作者所使用的说明方法。 5.指导朗读，读出鲸非常大的特点。 四、精读第2自然段。 1.朗读第2自然段思考：鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不属于鱼类呢？ 2.小组讨论、交流鲸的进化过程。 3.课件出示鲸进化过程示意图及相关图片，让学生看图复述鲸的进化过程。 引导学生抓住表明时间变化的词语“在很远的古代”、“后来”、“又经过很长很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。 抓住表示地点变化的词语“陆地”———浅海”———海洋”，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。 五、课堂小结。 这节课我们了解了鲸是特大特重的动物，学习了列数字、作比较、举例子等多种 ... ...
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