10松鼠（教案）

10*松鼠 1.了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。 2.通过学生自主、合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。 3.激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。 感受松鼠的可爱之处及生活习性，学会抓住特点来说明事物的方法。 体会用准确、生动、形象的语言说明事物的表达方法。 一课时 一、创设情境，导入新课。 1.猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底：松鼠。（板书课题） 2.你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容） 3.你还想了解松鼠的哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。 二、朗读课文，整体感知。 1.学生用自己喜欢的方式读课文。 2.说说松鼠给你留下整体的印象是什么？ （漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢） 三、自读课文、合作探究。 1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。 明确: 第一部分（1）：总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。具体写松鼠外形特征———漂亮。从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食几个方面来写。 第二部分（2～5）：着重写了松鼠的活动范围、行为特征、生育情况等习性。 第2段：介绍松鼠性格特征———驯良。松鼠的活动范围———树上，活动时间———夜晚。 第3、4段：介绍松鼠的行为特征———乖巧。 第5段：补充介绍松鼠的生育情况。 顺序：先总说———再分说———最后补充说明。 2.讨论：第1段中的“漂亮、驯良、乖巧”三个词的顺序能否调换？为什么？ 明确：课文是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的顺序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性。这样由表及里，符合人们认识事物的规律。 四、精读品悟。 围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织归纳。 1.外形的美丽。 你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“面容清秀”“玲珑”“美丽的尾巴”等词语体会松鼠的美丽。 采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情。 2.动作的机敏。 此段重点句是“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。 引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。 3.搭窝时的聪明。 假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。 小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。 集体读这部分，进一步认识连词的作用。 4.吃食时的有趣。 要知道吃什么，怎么吃。让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。 五、揣摩运用，体味语言。 1.语言准确： 例：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，在“触动”后用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 （说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。） 2.语言生动： 例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。 六、课堂小结。 《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对 ... ...