第8 课 古代日本 课件（20ppt）

教学设计 课题 第8课 古代日本 教学背景分析教学内容分析：本课主要介大化改新的背景、内容和影响，知道幕府统治。大化改新是日本历史的一个转折点，也是本课的教学的重点。 学生情况分析：学生对于日本有一定的了解，但是对武士道精神的形成和实质还不清楚，需加以指导。 教学方法：问题教学法 讨论法 讲授法 教学目标1.知识与技能：知道日本的地里位置、6世纪前的日本状况、大化改新的背景、内容和意义、武士集团的形成。2.过程和方法：讨论中日交往是从何时开始的？在什么炒蛋双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。3.情感、态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过渡到了封建社会。4.重点：大化改新5.难点：大化改新的影响 教学过程 教学阶段 教学内容 活动设计 备课批注 新课引入 多媒体展示樱花图片，讲述樱花与武士之间的关系：一般国家都会以猛兽比喻英勇的武士，但是在日本是樱花来比喻武士。 新课学习 大化改新 1、日本的统一 大化改新 三、武士与将军 1、武士 2、幕府统治的建立 教师讲述：三世纪时在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家。叫大和国。五世纪初大和统一了日本。 ①教师提问：大化改新的背景有哪些？提示：国内：社会矛盾尖锐。国际：中国隋唐的制度先进，朝鲜的新罗国兴起。②学生自主学习：教师指导学生阅读教材，分析、归纳大化改新的主要内容。③问题思考：大化改新对日本的影响。 提示：通过这，解决了土地国有不明智和中央集权问题。，解决了土地国有、部民制和中央集权问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。 ①形成原因：大化改新百余年后土地私有与土地兼并盛行。地方豪强为了保护自己的庄园，组成了一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。②幕府政治即武家政治，指的是出征时将军的府署，幕府与天皇朝廷存。幕府首领征夷大将军名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落。 分析总结 日本民族非常善于把其他民族的文化拿来变成具有自己特色的文化。在古代，日本向中国学习，在近代，日本向西方学习，这些都使得日本不断进步、强盛。 3、武士道 武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 拓展 提升 日本大化改新给中国今天的发展有什么启示？ 学生讨论、发言，教师补充。 课后 作业 教学反思（或我的教育教学故事） PAGE 3 第8课 古代日本 自学归纳 梳理出古代日本的发展简史。 古代日本 1、3世纪中叶，“大和”国兴起并与5世纪统一日本。 2、646年，“大化改新”，日本从奴隶社会过渡到封建社会。 3、9世纪中期，武士集体出现。 4、1192年—1867年，日本进入“幕府时代”。 唐朝时期 明朝中期 1894 1937 A、唐朝从贞观年间开始，出现遣唐使 B、明朝中期戚继光抗倭 C、1894年甲午战争爆发 D、1937年发生了卢沟桥事变 日本 中国 ﹠ 中国唐装与日本和服 鉴真东渡 唐招提寺 日本传统文化无处不洋溢着浓郁的中华文化气息。 北海道 本 州 四国 九州 古代日本形势图 6世纪，日本出现统治危机 奈良 国内出现统治危机 公元646年 1.原因： 2.时间： 3.内容： 4.作用： 大化改新为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会稳定，经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。 大化改新的内容 1、大化改新实行＿＿＿＿＿＿，由国家将天下＿＿＿班给公民； 2、实行＿＿＿＿＿，统一＿＿＿； 3、废除＿＿＿＿＿＿＿＿＿，建立＿＿＿＿＿＿＿，中央设＿＿＿＿，地方设＿、＿、＿，由＿＿＿＿管理。 “班田收授法” 租税 中央派人 里 郡 国 二官八省 中央集 ... ...