语文S版三年级上册 第10课《五花山》第一课时教学设计 课题 10.五花山 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。 2、会认“涂、幕”等7个生字，会规范书写“嘴、透”等8个生字。正确读写“火苗、浓浓”等词语。 3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 二、过程与方法 1、一边读一边预测，随着作者描写的时间变化来感受五花山的变化。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 结合课文内容，理解“五花山”名字的由来。 重点 边读边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 难点 边读边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.图片导入：出示四幅其他山的图片，提问题： （1）同学们，你们觉得这些山的景色美吗？ （2）这四座山的景色都相同吗？ 2.每座山都有每座山的特点，每座山的风景都很好看，今天我们就来学习一篇关于山的文章。 3.板书课题：10.五花山 美丽 不相同 齐读课题 本节课通过图片导入，使学生对文章内容产生疑问，进而导入新课。 讲授新课 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个小节写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） zuǐ huáng nóng tòu 嘴 黄 浓 透 chǎng mǎn miáo zǐ 场 满 苗 紫 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）认识本课出现的事物 蜡笔：将颜料掺在蜡里制成的笔，可有数十种颜色，画画用。 紫绒幕布：挂在舞台上的紫色绒布。 （4）出示认读生字（课件出示） tú rǎn tòu cù jù róng mù 涂 染 透 簇 剧 绒 幕 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、作者简介 ?薛卫民，中国作家协会全委会委员，中国作家协会儿童文学委员会委员，吉林省作家协会副主席，吉林师范大学兼职教授。吉林省作家协会驻会专业作家。1998年评聘为文学创作一级职称。 代表作品：儿童诗集《含笑的花蕾》《快乐的小动物》《森林城的霓虹灯》，散文集《裸语》等。 2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 4、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 《五花山》的主要内容是什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 作者按照时间的顺序描写了五花山的春天、夏天、秋天三个季节的变化。秋天，五花山是五颜六色的，这也向我们解释了“五花山”名字的由来。 三、生字书写 出示生字：嘴 黄 浓 透 场 满 苗 紫 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）找一找： 左右结构：嘴 浓 场 满 上下结构：黄 苗 紫 半包围结构：透 （2）减一减： “苗”减“艹”是“田”。 “透”减“辶”是“秀”。 “浓”减“氵”是“农”。 （2）换一换： “场”换掉“土”加上“木”，是“杨”。 “满”换掉“氵”加上“目”，是“瞒”。 “紫”换掉“糸”加上“二”，是“些”。 2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3、指导写字： （1）师范写，重点指导“嘴、透、场、黄、紫”并讲述，组词、造句、指导： ? ?出示生字：嘴：注意左右结构的占格。 组词、造句 出示生字：透：注意偏旁的书写。 组词、造句 出示生字：场：注意第4笔的书写：横折横折钩。 组词、造句 出示生字：黄：注意下边是个“由”字，要出头。 组词、造句 出示生字：紫：注意上下结构的书写。 组词、造句 提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临 ... ...
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