12.湖心亭看雪 教学目标 知识与技能 积累文言词语，有感情地朗读课文，感知文章语言的精美。 过程与方法 揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。 情感、态度与价值观 感受作者超凡脱俗的高洁情怀。 学习 重点 揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法，感知文章的语言美。 学习 难点 赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。 学法 指导 朗读法；品读法；讨论探究法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 作者简介：张岱（1597-1689），字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。一生专心从事著述，穷困以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》，缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。 二、字词积累 1.教师范读或播放朗读录音，学生听读，把握字音及停顿。? 崇祯(zhēn)?更定（gēng） 毳衣（cuì） ?雾凇（sōng）? 沆砀（hàng dàng）毡（zhān）?喃喃（nán） 一芥（jiè） 更有此人(gèng)??拏（ná）?? 2.自读课文，参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知文意。 是日更定：是，这。?定，开始.? 余拏一小舟：拏，撑（船）。? 拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。? 雾凇：云雾或水气凝成的冰花。 环节二 自 主 学 习 沆砀：白气弥漫的样子。 上下一白：一，全。 客此：客居此地。客，客居，作动词用。? 长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。痕，指斑迹、迹印。 焉得更有此人：焉得，哪能。更，还。 ? 及下船：及，等到。? 三、整体感知 1.请用几个小标题来概括文章的主要内容。 夜游西湖赏雪，偶遇雅士饮酒。 2.文中点明主旨的句子是哪一句？ 莫说相公痴，更有痴似相公者！ 环节三 合 作 探 究 一、朗读课文，感受“痴人”。 1.你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？? 通过“痴人”的“痴行、痴景、痴情”来表现作者的“痴”。 痴行：大雪独行? 痴景：上下一白???痴情：醉情自然?? 2.“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？? “痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。 二、欣赏痴景。 1．准确寻找描写雪景的语句。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 2．朗读描写雪景的语句，思考：你眼前感受到一幅怎样的雪景，这幅雪景有怎样的特点。 迷蒙、朦胧、梦幻、静谧、安宁。 3.赏析写景的妙处。 （1）作者叠用三个“与”字，把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景表现了出来。这是对湖心亭雪景的总体描绘。? （2）“长堤一痕”“湖心亭一点”“与余舟一芥”“舟中人两三粒”作者通过这些高度准确而形象的数量词，暗写出视线的移动、景物的变化。这是简约的画，梦幻般的诗，给人一种似有若无的、依稀恍惚之感。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。 4.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?? 本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔就传达出景物的形与神。? 三、探究写法 1.叙事是行文的线索。 如文中写“崇祯五年十二月，余 ... ...
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