14.故乡 教学目标 知识与技能 理清小说的线索和故事情节，感知小说的主要内容。 过程与方法 学习运用对比手法刻画人物的方法。 分析人物形象，探讨小说主题。 情感、态度 与价值观 认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。 学习 重点 理解对比和描写对刻画人物形象、表现小说主题的作用。品味有表现力的语言。 学习 难点 把握小说中议论的作用，理解小说的主题。 学法 指导 感知内容———分析形象———品味语言 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.作者简介：鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》等。 2.背景介绍：1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 二、字词积累 1.读准字音。 阴晦（huì） 萧索（xiāo） 猹（chá） 五行缺土（xíng） 弶（jiàng） 獾猪（huān） 潮汛（xùn） 髀（bì） 愕然（è） 颧骨（quán gǔ） 嗤笑（chī） 瑟缩（sè） 深黛（dài） 惘然（wǎng） 恣睢（zì suī） 2.理解词语。 阴晦：阴沉昏暗。 环节二 自 主 学 习 聚族而居：同族各家聚在一起居住。 无端：无缘无故地。 愕然：吃惊的样子。 嗤笑：讥笑。 惘然：心里好像失去了什么的样子。 展转：原指身体翻来覆去，这里形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。 恣睢：放纵、放任。 三、整体感知 1.结合课文，明确小说三要素：人物、情节和环境。 人物：母亲———我———宏儿 闰土———水生 杨二嫂 情节：小说以时间为序,以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节 全文按 “回故乡———在故乡———离故乡”组织安排材料 环境： 自然环境：记忆中的故乡和眼前的故乡环境 社会环境：农民生活痛苦，城市平民破产的现实 2.理清各人物在文中的地位和作用 “我”--线索人物，勾连情节 闰土、杨二嫂--主要人物，凸显主旨 母亲、宏儿、水生--次要人物，寄寓希望 3.从时间概念上看，我们可以把“故乡”分割为几段？ 记忆中的故乡--现实的故乡 环节三 合 作 探 究 环节三 合 作 探 究 环节三 合 作 探 究 环节三 合 作 探 究 一、深层探究 （一）找出文中的环境描写，分析这样的景物描写在文中的作用是什么？ 1.自然环境： 记忆中的故乡： “这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。” 这里描绘了一幅少年闰土月夜瓜地刺猹图。深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、一望无际的碧绿的西瓜，这些美好的景物构成了色彩明快、艳丽的背景。在这一背景下，寥寥几笔一个“项带银圈，手捏一柄钢叉”英姿勃勃的少年英雄就鲜活在读者的面前。这与第一部分中描绘的阴晦的天气、呜呜的冷风、“苍黄”的天色、萧索的荒村形成了鲜明的对照。 现实中的故乡： （1）“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 ... ...
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