2018-2019学年八年级地理人教版下册教案：9.1 青藏地区（共2课时 表格式）

青藏地区的自然特征与农业 课 题 青藏地区的自然特征与农业 主备人 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：青藏地区的位置和范围,青藏地区的主要地形类型，青藏地区的地形特征。培养学生的读图分析能力。 过程与方法：多媒体教学，比较法。 情感态度与价值观：懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。 教学资源 多媒体、ppt 重点难点 重点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 难点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 教 学 过 程 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 组织教学 复习提问 导入新课 讲授新课 师生问好 我国四大地理区域？ 来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了。 多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲） 第九章 青藏地区 第一节自然特征与农业 一、世界屋脊 世界屋脊———青藏高原 师生问好 .根据哪些特色景观来判别青藏地区？ 2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？ 读图9.3 青藏地区的地形，回答： 1、青藏地区的位置范围？ 2、青藏地区的主要地形？ 3、青藏高原的地形特点？ 4、青藏地区的气候特征？ 组织课堂纪律 创设情境 吸引学生注意力 培养学生读图能力，主动思考问题的能力 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 课堂小结 巩固练习 活动：模拟一次雪域高原之旅 P86--87 二、高寒牧区和河谷农业区 阅读材料：藏袍 1、应该准备哪些物品？为什么? 2、你最想看哪些景观？为什么？ 3、旅途中，经常看到被称为高原之舟的牦牛，推测下牦牛是如何适应高原独特的环境的。 读图9.11，青藏地区农牧业的分布，回答问题： 1、这里有哪些特殊牲畜品种？ 2、这里有哪些农作物品种？ 3、这里种植农作物有哪些有利条件？ 阅读材料：青稞的高产地区 学生总结 填充图册 同步解析 培养学生解决实际问题的能力 培养学生读图能力 培养学生的总结能力 及时巩固 板书设计 第九章 青藏地区 第一节 青藏地区的自然特征与农业 一、世界屋脊 二、高寒牧区和河谷农业区 教学后记 本节内容非常丰富有趣，学生有很强的好奇心。所以课堂效果较好。 高原湿地———三江源地区 课 题 高原湿地———三江源地区 主备人 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：三江源的位置, 三江源的自然特征。理解“中华水塔”的涵义。知道保护三江源的重要措施。 过程与方法：多媒体教学法，讨论法。 情感态度与价值观：培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。 教学资源 多媒体、ppt 重点难点 重点：“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。 难点：河流探源，保护三江源的意义。 教 学 过 程 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 组织教学 复习提问 导入新课 讲授新课 师生问好 1青藏地区的位置范围？2青藏地区的主要地形？ 播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 第二节 高原湿地———三江源地区 一、江河的源地 情景创设：展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生态” 师生问好 学生回答问题 学生观察，推测这些图片来源于哪个地区。 1、结合地图，你能猜出为什么叫这个名称吗？有哪“三江”？“源”说明什么问题？ 2、结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置。 组织课堂纪律 为新课做铺垫 营造氛围，让学生感受三江源的自然环境。 引导学生判读三江源地区的经纬度位置，描绘三江源地区的轮廓，进而说出其在中国、青藏地区、青海省等不同尺度区域内的位置特点。 环节时间 教师活动 学生活动 ... ...