高中物理选修3系列教科书介绍

课件301张PPT。高中物理选修3系列教科书介绍人民教育-出卷网-物理室人民教育-出卷网-物理室 参与新课标高中物理教科书的编写和编辑工作 对必修教科书设计特点的回顾人民教育-出卷网-物理室新课程实施中的问题出在哪里？人民教育-出卷网-物理室　　形式主义是目前推进新课 程的主要障碍之一！！！“重结果”“轻过程”的现象影响“三维”目标的落实。对必修教科书设计特点的回顾人民教育-出卷网-物理室落实三维课程目标的前提： 学懂物理学！对必修教科书设计特点的回顾人民教育-出卷网-物理室落实三维课程目标的前提： 读懂物理教材！对必修教科书设计特点的回顾人民教育-出卷网-物理室 如何把“过程”的设计落实到 对学生学习行为的设计上来？“过程”的本身就是目标，而不仅是手段。解决质点动力学的规范方法人民教育-出卷网-物理室 1.先找到用位置和速度描述它的运动的方法 2.然后根据牛顿运动定律列出动力学方程。 3.最后解方程，解释数学结果的物理意义。 直线运动和曲线运动两类问题虽然看起来面貌不同，用的却是同一种方法。对传统教学段落充实、优化必要的过程人民教育-出卷网-物理室●原教材曲线运动速度方向的教学设计列举旋转砂轮上的火星、旋转雨伞上的水滴沿圆周切线飞出的事例得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。讲解有关例题，布置有关习题。曲线运动速度方向 ———科学过程、理性思维人民教育-出卷网-物理室曲线运动速度方向 ———科学过程、理性思维人民教育-出卷网-物理室●新教材曲线运动速度方向的教学设计 观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。 提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的 速度方向？演示实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运动某点的速度方向跟曲线相切。 把“过程”的设计落实到对学生学习行为的设计上来。 曲线运动速度方向 ———科学过程、理性思维人民教育-出卷网-物理室　　 钢珠由轨道的一端滚入，在轨道的束缚下按轨道的形状做曲线运动。在轨道的出口A 处放一张白纸，蘸有墨水的钢珠离开轨道后在白纸上留下一条运动的痕迹，它记录了钢珠在A 点的运动方向。 取去一段短轨道，钢珠的轨道出口改在图中B 处，同样的方法可以记录钢珠在轨道B 点的运动方向。 钢珠运动轨迹跟曲线有什么关系？ 曲线运动速度方向 ———科学过程、理性思维人民教育-出卷网-物理室理论分析：渗透极限的思想。由平 均速度过渡到瞬时速度。得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。 曲线运动速度方向 ———科学过程、理性思维人民教育-出卷网-物理室实践体验：做一个显示抛体运动速度方向的“飞镖”。 (1)观察在空中速度方向的变化； (2)观察飞镖插入泥土时的入射角。 曲线运动速度方向 ———科学过程、理性思维人民教育-出卷网-物理室 　　意识很难通过集中灌输来建立。新课程的各种体验性活动有利于实践意识的形成。 实践活动： 按图制作飞镖，抛出后观察飞镖飞行方向的变化和落地时插入泥土的方向。 向心力、向心加速度的方向 ———从特殊到一般的科学方法人民教育-出卷网-物理室向心力和半径是成正比还是成反比？实验时，rA＝40cm，rB＝80cm，每秒钟喊口令2次。 操作一：手握A，每秒1周；操作二：手握B，每秒1周；操作三：手握A，每秒2周；比较一和二：ω相同，F 跟 r 成正比：比较二和三： v 相同，F 跟 r 成反比： 该实验的主要目的是建立“ω相同”“v相同”的实践形象。强化实践意识。例题：一个考查“提出问题”能力的试题人民教育-出卷网-物理室 一测力计下悬吊一个砝码，置于电梯中。当电梯由静止开始向上运动时，可以看到测力计的示数明显大于砝码的重力。对此，你能 ... ...