25 伯牙绝弦教学设计 25 伯牙绝弦优秀教学设计

25 伯牙绝弦 教学导航 教学目标 1．朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 教学重点 学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 教学难点 1．组织语言，复述故事。 2．理解伯牙与子期之间的知音情谊。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、课时目标 1．在读通读懂课文的基础上，有感情地朗读并背诵全文。 2．感知文言文的特点，根据注释和工具书等，初步掌握学习文言文的方法。 二、谈话导入，解题质疑 1．创境导入：走进艺术的百花园，我们能受到美的熏陶。艺术可以是一首动听的歌曲，可以是一幅生动的画，也可以是一件精美的工艺品，这节课就让我们走进《伯牙绝弦》这篇课文一起感受艺术的魅力。(出示课件) 2．解题质疑。 教师板书课题，学生齐读课题。教师强调“弦”的读音，指名学生说说“伯牙绝弦”的意思。 3．预习反馈交流。 初步了解：(1)伯牙和钟子期其人；(2)高山流水遇知音的典故。 4．明确学习内容及方法。 师：本课只用了7个字就展现出伯牙和子期之间高尚真挚的友情，这也是文言文的魅力所在。你想通过哪些方法理解课文的意思？ (预设：利用书中注释、工具书，联系上下文等) 今天我们继续用这些方法来学习这一课。 【设计意图】引导学生运用已掌握的学习文言文的方法，教师做到授人以渔而不是授人以鱼。 三、自读课文，初步感知 1．自读自悟。教师提出自学要求(字准句顺)，学生通过书下注释、联系上下文等方式自主阅读课文。 2．反馈自学情况。 (1)(课件出示课文全文)指名学生读课文，指导学生读出文言文的节奏和韵味。师生合作画出句子朗读的停顿符号。指名学生范读。 (2)学生按照句子的停顿和节奏自由练习读。 (3)齐读课文。 四、熟读课文，体会情感 1．理解含义。组内交流，突破“念”“志”意思，区别理解“善”字的不同含义。 2．指名反馈。让学生用自己的话说说课文主要内容，了解课文大意。 3．体会情感。指名朗读课文。师：你读懂了什么？ 师：多读课文是学习语文最有效的方法，正所谓“读书百遍其义自见”，只有投入地读，才能读出文章蕴含的意思。 4．朗读感悟。教师用指名读、男女读、小组读、齐读等方式让学生熟练朗读课文，体会情感。 五、课堂小结 师：通过这节课的学习，同学们已经能够熟练地朗读课文，读出文言文的停顿和节奏，读自己的理解和感悟，下节课我们继续学习《伯牙绝弦》，进一步了解这流传于古的故事。 第二课时 一、课时目标 1．读悟“高山流水”的含义，体验感悟伯牙钟子期的情怀，了解知音文化的意象。 2．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 二、回顾全文 1．复习检查。指名学生读课文，教师检查课文朗读情况。 2．师：这篇课文讲了什么？(指名学生回答) 三、细读感悟，深化理解 1．学习第一句。 (1)理解含义。(出示课件) ①指名读句子，并说说含义。 ②师：从两个“善”字可以看出什么？ (伯牙琴技非常高超，子期音乐鉴赏能力很强) ③师：一个“善’’字，准确地说明了二人在音乐艺术上已经达到了很高的境界。你能用自己的理解读一读这句话吗？ 2．学习第二、三、四句。 (1)指读第二、三句，体会含义。 师：(出示课件)这里的“善”字是什么意思？和上一句的“善”字一样吗？ 【设计意图】此处和第一句的“善”字意思进行区别比较，让学生体会汉语言文字一字多义的特点。 (2)指导朗读。 ①师：伯牙心里想到的，都能被钟子期一语道破，这是怎样的默契啊！你能想象峨峨泰山是什么样子吗？洋洋江河又是什么样子的呢？ (泰山是高大巍峨的样子，江河是奔流不息的样子) ②指名朗读，预设教师点评：你读出了五岳之首泰山的雄伟气势，读出了江河的奔流不息。其 ... ...