口语交际·习作五 教学导航 教学目标 1．讲述留在心里印象最深的人，交流回顾与某人初相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及相互之间印象的变化。 2．完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。 教学重点 通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学难点 学习通过语言、动作和神态来刻画人物。 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程 第一课时(口语交际) 一、谈话导入，明确目的 1．导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2．板书课题：留在心里的印象。 二、回顾课文，明确要求 1．让学生认真回顾《少年闰土》一文，再次感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化加深的。 2．明确要求：重点交流与人物相见时的第一印象，把令自己特别感动的“留在心里的印象”表述说出来。 三、联系实际，全班交流 1．指名回答。 ①谁给你的第一印象最深？ ②你们初次相见时是怎样一番情景？ ③他(她)给你留下了怎样的第一印象？(外貌特点，性格等) 2．指名回答。 ①后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ ②通过这件事情，你对他(她)的印象发生了怎样的改变？ 四、小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 1．提出合作学习要求： (1)叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。 (2)听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。 (3)小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的人。 2．小组合作学习，教师进行巡视，相机指导，帮助学生开拓思路，使他们能从不同的角度讲述经历，表现人物独特的一面；适时引导学生讲具体、讲清楚，并注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。 3．相互评议，改进完善。 五、汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 六、全课总结 第二课时(习作指导) 一、创设情境，激趣导入 出示例子：我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 二、各抒己见，发散思维 1．小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2．全班交流，教师相机点拨、引导。 3．集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。 三、回顾课文，自然衔接 1．回忆文章《少年闰土》，课文通过几件事揭示了闰土的形象？ 2．在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。 出示选题，选择习作。 课件出示： 习作一： 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自已的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。 习作二： 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 四、学生习作，教师指导 学生当堂写作，教师巡视指导。 五、赏读佳作，共同评价 1．学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。 2．师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。 第三课时( ... ...
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