11.衣食住行的变化教案（2课时）

教学内容 11.衣食住行的变化 课时安排 2-1 总课时 教学目标 .通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。 .通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。 .通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。 教学重难点 重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。 难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。 教学准备 学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，石磨、迷你擀面杖、大米、电动粉碎机。 教师材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。 教 学 预 设 个 性 化 备 课 活动一：比较古代人和现代人生活的不同。 设计意图： 通过比较，让学生认识到今天的生活与过去相比已经发生了巨大的变化。 教学过程： 教师可以简单介绍古代人和现代人生活的背景情况 (见参考资料），便于学生理解。 让学生到博物馆参观或观看古文明遗址的视频或图片，了解古代人的生活情况。 通过视频了解现代原始部落人的生活，推测古代人的生活状况。 通过古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任 务，如现代人使用钢笔、圆珠笔、铅笔写字和古代人使 用毛笔、用刀或针刻字，来体会和比较古代人和现代人生活的不同。 教学中的注意事项： 教师要有意识地引导学生从衣食住行用等方面进行一一对比。 在对比的时候，关注科技产品给人类生活带来的舒适、方便、快捷这些方面的感受。 教学准备： 古代人生活的 图片、视频 现代人生活的 图片、视频 体现古代人和现代人生活特点的一些实物，如书信、手机、无线电发射器、钢笔和毛笔等 活动二： 比较古代人和现代人衣、住、行等方面发生的变化。 设计意图： 选择衣、住、行等方面变化的比较，一是这些是学生生活中熟悉的内容，二是便于了解变化是一步步发展完成的。 教学过程： 为学生提供一些卡片，可能让学生按照衣食住行分类，并且按照时间排序（具体见教材）。 观看《清明上河图》《韩熙载夜宴图》等古画，从古 両上了解古代人的衣食住行情况。 观看视频《上帝也疯狂-1》，通过了解现代非洲原始部落人的生活，推测古代人的生活状况；观看《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》等视频了解现代人的衣食住行情况。 教学中的注意事项： 在教学中，要配合学生活动手册使用。 教学准备： 学具箱里的配套学具 反映古代人生活的视频、图片，如《清明 上河图》等 反映现代人生 活的各种视频和物品 视频：影片 《上帝也疯狂-1》；纪录 片《日食记》；《巴黎时装秀》 板书设计 教学评价 反 思 教学内容 11.衣食住行的变化 课时安排 2-2 总课时 教学目标 .通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。 .通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。 .通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。 教学重难点 重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。 难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。 教学准备 学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，石磨、迷你擀面杖、大米、电动粉碎机。 教师材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。 教 学 预 设 个 性 化 备 课 活动三：调查生活中最重要的一项科技发明。 设计意图： 一年级的学生一般发现不了科技产品对B常生活的影响，因为他们楚最新科技产品的“原住民”，他们享 受着科技产品给生活带来的方便、快捷和舒适，但不知道生活本来不是这样子的。而他们家里的长辈，尤其是 祖辈在短短几十年间，各种科技发明不断地提高了他们 的生活质量，让他们的生活发生了翻天覆地的变化。因 此，让孩子们回家问问长辈，生活中最重要的发明是什么，一方面让儿童学会一种接触了解世界，获取知识的 途径；另一方面，调用家庭资源，由家里的长辈来解说 对自己 ... ...