《九月九日忆山东兄弟》教学设计

《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教学目标： 1.知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字。 2.能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。 3.情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。 重难点分析： 1.反复吟诵，想象画面。感受诗情。 2.体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。 课前准备：? 多媒体课件。 教学流程： 一、创设情境，导入课题。　　 1.交流古诗：在遥远的古时候，当漂泊他乡的人深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头时，许多诗人就用手中的笔来表达心中对家乡、对亲人的无尽思念。同学们一定读过不少这样的古诗吧！ 2.学生互相交流自己积累的表达思乡怀亲情感的古诗。 3.多媒体出示表达思念家乡、怀念亲人的古诗，学生阅读积累。 4.多媒体出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，教师范读。 ??????????????????????? 九月九日忆山东兄弟 　　　　　　　　　　　　　　 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 5.这是唐代著名诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人十几岁就离开了故乡到长安去参加科举考试，到二十岁考中进士。在这段时间内，他一直漂泊在外，孤零零地在异地生活，自然会产生思乡念亲之情。尤其是佳节到来之际，这种情感更加强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。 6.理解题目。 （1）九月九日是什么日子？（农历九月初九重阳节，又叫老人节。重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。） （2）“忆”是什么意思？（想念。） （3）谁知道在这首诗中“山东”指哪里？（指华山以东，王维的家乡就在这一带。） （4）“兄弟”指谁？（家乡的亲人。） （5）试着用自己的话来说说题目的意思。（在九月九日重阳节这天思念家乡的亲人。） （6）学生齐读课题。 二、初读古诗，整体感知。 1.学生自由地朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。 2.借助多媒体检查生字的认读。 3.指名朗读，师生评议，同桌互读，全班齐读。 三、想象画面，体会情感。 1.谈话引导：十五岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写这首诗时王维只有十七岁，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，又恰逢重阳佳节，倍感孤单，非常思念家乡亲人。十七岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情？（独） （1）学生交流汇报，鼓励学生用“独”字组词（单独、独自、孤独、独身……） （2）你是从哪几个字词中体会到王维的孤独的？（异乡、为异客） （3）鼓励学生借助注释说说“异乡”“为异客”的意思。（异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。两个“异”字说出诗人在外地很孤单。） （3）小组学生互相交流，试着用自己的话说说这句诗的意思。（我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。 ） 2.谈话过渡：当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他心中该是多么的酸楚啊！即使是生活在繁华的都市，即使是满腹才华被他人赏识，即使是博得功名利禄，孤单无助的王维仍是无时无刻不在思念家乡的亲人。尤其是在过节的时候，这种思亲之情就更加强烈，诗人是怎样倾诉自己的思乡之情的？（每逢佳节倍思亲） （1）“逢”是什么意思？（遇。） （2）“佳节”是什么意思？（美好的节日）“佳节”仅仅是指重阳节吗？（不是的，还有春节、端午节、中秋节等。） （3）“倍”是什么意思？（加 ... ...